淺談農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀及對(duì)策

曹型芝

【摘 要】 健康是人生存的最重要的條件，健康主要分為兩方面，身體健康和心理健康。身體健康是顯露于外的，易于發(fā)現(xiàn)的，心理健康則不然。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的心理健康就存在很大的問題。心理健康教育也十分落后，師資力量薄弱、概念認(rèn)識(shí)模糊，農(nóng)村都普遍存在一種現(xiàn)象——留守兒童、留守學(xué)生眾多，他們的父母出于多賺錢養(yǎng)家的原因，留下自己的孩子外出打工，很少回家，孩子一般由外祖父母、祖父母或者其他親戚撫養(yǎng)。孩子無法和父母經(jīng)常溝通，造成親情上的缺乏，學(xué)習(xí)成績?cè)谙陆担睦砘?。家庭、教師、和學(xué)校都有義務(wù)和責(zé)任。針對(duì)這種現(xiàn)狀和當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的心理健康情況，加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)生的心理健康方面的教育，使他們能夠健康全面的發(fā)展是當(dāng)前教育者要深思的問題。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；中學(xué)生；心理健康；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

一、現(xiàn)形勢(shì)下的農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育情況

（一）師資力量太薄弱

心理健康教育自身的專業(yè)性是不言而喻的，因此要求從教的人員要掌握心理健康專業(yè)技能和知識(shí)。教育部也曾經(jīng)下發(fā)要求配備專業(yè)的心理健康教育的專業(yè)人員，盡管如此，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的心理健康教育基本上都是非專業(yè)的從教者。這些從教者都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏專業(yè)知識(shí)，屬于典型的無證上崗。師資力量太薄弱，聘請(qǐng)這樣的人對(duì)學(xué)生開展心理健康方面的教育，試問怎么可能不讓人擔(dān)憂學(xué)生的心理健康呢？

（二）對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻

農(nóng)村中學(xué)一直都沒有對(duì)心理健康這一塊給予很高的重視，導(dǎo)致這一問題的關(guān)鍵就在于保持傳統(tǒng)的教育觀念不變，并沒有認(rèn)識(shí)到已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育了。教育的重心都集中在應(yīng)試教育，一切為了考試，一切為了成績，認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的心理健康教育沒必要，浪費(fèi)時(shí)間，多此一舉。尤其是農(nóng)村地區(qū)，迫切的希望學(xué)生能夠走出農(nóng)村的愿望，致使很多的農(nóng)村學(xué)校一味地追求學(xué)生成績達(dá)到高分，沒有做到德智體美的綜合全面發(fā)展，這給學(xué)生、家長和教師都增加了重重的壓力。當(dāng)然這其中承受壓力最大的還是學(xué)生，學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力和思想上的負(fù)擔(dān)，致使他們喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，心理上出現(xiàn)各種問題和矛盾，很多學(xué)生的心理并不健康，嚴(yán)重的甚至畸形，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）多方面因素的影響

（1）家庭方面

當(dāng)今農(nóng)村普遍存在的留守問題是一個(gè)重要因素，學(xué)生家長出于多賺錢的目的，將子女長期置于家中，交由他人來撫養(yǎng)。孩子缺乏父母的愛，得不到該有的家庭教育，很容易產(chǎn)生心理方面的問題。還有一些溺愛、放縱的家庭，因?yàn)榻逃绞讲坏卯?dāng)導(dǎo)致孩子任性自私。還有很多的殘缺家庭，父母離異，讓孩子產(chǎn)生委屈之感，進(jìn)而產(chǎn)生抱怨甚至仇恨的情緒，對(duì)孩子造成了相當(dāng)大的心理創(chuàng)傷。最終形成孤僻自卑、逆反等心理問題。

（2）社會(huì)方面

基于中學(xué)生的年齡特征和他們的心理特征，他們對(duì)一些新生事物或者沒有接觸過的事物表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心，表現(xiàn)為思想活躍，求知的欲望強(qiáng)。而事實(shí)上，人們的思想覺悟還沒有那么高，社會(huì)上總是會(huì)存在一些負(fù)面的影響，還有很多不良的宣傳，對(duì)稚嫩的中學(xué)生的影響還是很大的，沖擊著他們的行為，思想和觀念，不利于他們形成正確的、好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（3）自身方面

學(xué)生在中學(xué)階段大都是處于特青春期。青春期的孩子都極具個(gè)性。他們還是重視自己的形象和外表，十分看中自己的穿著打扮。還有性的漸漸成熟，他們的眼睛開始轉(zhuǎn)向異性，更加在乎異性的看法，早戀的意識(shí)漸漸萌發(fā)了，由于在這方面缺乏正確的教育，很有可能誤入歧途，走進(jìn)萬劫不復(fù)之地，此處并非夸張，早戀帶來的后果著實(shí)驚人，尤其是對(duì)于女孩子。除此之外，還有升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生自身造成一定的心理壓力。

二、解決農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的對(duì)策

（一）傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界

既然知道學(xué)生的心理存在著這樣那樣的問題，那么要解決問題的第一步就是找出問題的根源所在。這就要求教師能夠了解學(xué)生的內(nèi)心世界，第一步就是傾聽，心理學(xué)上的傾聽是這樣定義的，咨詢者用自身的語言或者非語言行為，傳達(dá)信息給來訪者。教師傾聽學(xué)生，才能進(jìn)一步深入了解學(xué)生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題所在，才能有的放矢。所謂傾聽，并不單純地是用耳朵聽，而是用心聽。真正的站到學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。同理，學(xué)生也要學(xué)會(huì)傾聽，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力了。尤其面對(duì)比較調(diào)皮的學(xué)生，不僅僅給他們批評(píng)，要看到問題所在，是什么導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)？傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，找出問題的根源才能徹底解決問題。

（二）教育學(xué)生處理好人際關(guān)系

（1）學(xué)生與家庭成員之間

家是我們的第一所學(xué)校，父母是我們的第一任教師。很多的習(xí)慣都源于家庭，因此要幫助學(xué)生處理好與家庭成員的關(guān)系，注重思想品德方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、熱愛父母的品行?，F(xiàn)在有很多的孩子和父母的關(guān)系很疏遠(yuǎn)，學(xué)?？梢圆贾靡恍┯刑厥庖饬x的作業(yè)給學(xué)生，比如“我為媽媽洗腳”等，也許有很多孩子曾經(jīng)想過這樣做，但又不知道如何開口，這樣就給了他們一個(gè)親近父母的機(jī)會(huì)。學(xué)校要多多開展類似這樣的活動(dòng)，拉進(jìn)孩子和父母之間的距離。

（2）學(xué)生與教師之間

教師要想和學(xué)生能像朋友一樣相處，就必須丟掉從前的傳統(tǒng)觀念，丟掉所謂的教師架子，了解學(xué)生，多和學(xué)生親切地聊天、談心，轉(zhuǎn)變關(guān)系，和學(xué)生做朋友。學(xué)生才會(huì)不再抵抗教師，轉(zhuǎn)化為友好的態(tài)度相處，這樣能在很大程度上解決和減少學(xué)生的心理健康問題。

（3）學(xué)生與學(xué)生之間

學(xué)生之間是一種同齡人的關(guān)系，不同于和家長和教師，學(xué)校要教育學(xué)生能夠和同學(xué)之間友好的交往。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)的問題和矛盾，并妥善解決。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，教育學(xué)生能夠擁有包容他人的良好心態(tài)。

三、總結(jié)

社會(huì)的精神日趨激烈，人們的心理健康問題也越來越多。尤其是農(nóng)村的中學(xué)生，他們的心理是稚嫩的，是需要良好的教育來呵護(hù)的，當(dāng)然這不僅依靠于學(xué)校，需要家庭和社會(huì)各界的共同幫助。只有這樣，才能讓每一個(gè)幼芽健康的萌芽，茁壯的成長，開出驚艷的花兒。

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