語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法實(shí)踐探索

劉靜榮

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位。當(dāng)前，閱讀教學(xué)存在諸多問(wèn)題：學(xué)生主體地位不突出、課堂教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化、教師教學(xué)方法單一。因此，改善教學(xué)效果，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，力求發(fā)揮學(xué)生主體作用，就顯得更為重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試

信息化教學(xué)一個(gè)最突出的效果就是教學(xué)情景化，特別是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)可以為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種“情境”，突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，帶來(lái)了探究性教學(xué)的發(fā)展空間，教師通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，可以有效而迅速地進(jìn)行相關(guān)情境鏈接。這樣，“情境教學(xué)”就更加有效，進(jìn)一步開(kāi)闊視野和進(jìn)行探究共享。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一種和諧、充滿趣味和逼真的課堂教學(xué)情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自主建構(gòu)有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，獲得情感、知識(shí)、能力的全面發(fā)展，取得事半功倍的成效。

1. 設(shè)置情境，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生共鳴

在教學(xué)中設(shè)置情境就是“教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)或其他形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)”，使學(xué)生身臨其境，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。教師從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的。語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)可以為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種“情境”，突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，帶來(lái)了探究性教學(xué)的發(fā)展空間，教師通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，可以有效而迅速地進(jìn)行相關(guān)情境鏈接。這樣，“情境教學(xué)”就更加有效，進(jìn)一步開(kāi)闊視野和進(jìn)行探究共享。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一種和諧、充滿趣味和逼真的課堂教學(xué)情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自主建構(gòu)有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，獲得情感、知識(shí)、能力的全面發(fā)展，取得事半功倍的成效。

2. 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法

“讀”對(duì)閱讀教學(xué)具有重要的作用?！白x”不僅是讀正字音，讀通了詞句，而且要讀清思路，讀懂情感。那么，教師在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)呢？首先，讓學(xué)生初讀課文，培養(yǎng)整體感知能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在，去品味語(yǔ)言文字的意義、情味和旨趣。其次，精讀課文。在整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的理解能力，根據(jù)文體的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活地采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀中提高理解語(yǔ)言文學(xué)的能力。最后，潛心品讀。一方面要求學(xué)生要把課文中的意境和情感通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的美讀、賞讀表達(dá)出來(lái)，熟讀成誦，最終實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化；另一方面，在品讀中，學(xué)生和文本之間情感得到交流、思維上產(chǎn)生碰撞。

二、信息化條件下閱讀教學(xué)方法的改變帶來(lái)的成效與思考

推進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，無(wú)疑是信息技術(shù)和教育。信息技術(shù)不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。教師可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和教研，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育信息資源在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要“以學(xué)生為中心”，留給學(xué)生足夠的思維空間，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化。因此，語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語(yǔ)文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強(qiáng)大功能在語(yǔ)文課堂中得到開(kāi)發(fā)，全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和思維。

當(dāng)然，學(xué)生在接觸新生事物的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)，這是學(xué)生的責(zé)任，也是教師的責(zé)任。信息化教學(xué)更多的是使用到信息化產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)是少不了的。信息化教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也隱藏著很多網(wǎng)絡(luò)隱患，例如“網(wǎng)癮”。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)合理使用網(wǎng)絡(luò)的家庭環(huán)境，避免學(xué)生在家無(wú)聊而用電腦游戲打發(fā)時(shí)間，養(yǎng)成不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。我們要正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)與自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的資源，擴(kuò)展視野、豐富知識(shí)、提高技能，自覺(jué)抵制不良的信息。使網(wǎng)絡(luò)真正成為語(yǔ)文教學(xué)上助推器。

責(zé)任編輯黃日暖

見(jiàn)習(xí)編輯黃博彥