小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施

邱志鑾

【摘 要】 小學(xué)生的年齡比較小，心理發(fā)育方面都不夠成熟，在道德方面也沒有足夠的意識，如果在小學(xué)階段能夠給學(xué)生良好的德育教育，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，將能讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長中成為優(yōu)秀的人才。當下小學(xué)德育教育中仍存在一些問題，針對這些問題的解決措施文章進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育教育；問題；解決措施

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時期非常重要，學(xué)生這一階段是良好人格和道德意識形成的最佳時期。在這一關(guān)鍵時期培養(yǎng)小學(xué)生有健全的人格和優(yōu)良的道德意識和品質(zhì)是教師的重點任務(wù)，教師在教學(xué)過程中一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教育理念，在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷創(chuàng)新，努力將教學(xué)活動開展好，將小學(xué)生德育教育工作做到最好。

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

（一）與實際生活缺少結(jié)合

當下小學(xué)德育教育過程中，教師的教學(xué)思維過于受傳統(tǒng)教育方式的限制，對德育教育沒有引起足夠的重視，教學(xué)過程中注重形式，沒有重視德育教育的內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際脫軌，導(dǎo)致德育教育教學(xué)內(nèi)容只局限于教材內(nèi)容，沒有延伸拓展，學(xué)生感受不到德育教育對自己的重要性[1]。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

對于小學(xué)生的德育教育，一些學(xué)校和教師在教學(xué)觀念上認識都不夠深刻，甚至產(chǎn)生認識上有偏差，將對小學(xué)生的教育完全歸結(jié)于文化課教育，忽視了德育教育的重要性，即使有開展德育教育課程，教師的教學(xué)方式也不夠正確，只是在課堂上給學(xué)生講解思想品德知識，并沒有注重德育教育的內(nèi)涵，使德育教育沒有發(fā)揮出價值。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于狹隘

教師在給小學(xué)生進行德育教育時，教育的方向和內(nèi)容如果不能面面俱到，則會影響學(xué)生形成正確的道德意識，學(xué)生可能會過于自我，對于社會道德更加不重視，這嚴重影響了學(xué)生樹立正確的道德觀念。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，大多數(shù)都是因為學(xué)校和教師對德育教育不夠重視引起的，在教學(xué)內(nèi)容上也過于單調(diào)，涉及的教育范圍太過狹隘[2]。

（四）德育教育評價機制不完善

在整個小學(xué)教育評價機制中，學(xué)校和教師都過于重視在學(xué)習(xí)成績上的評價，評價機制上沒有科學(xué)的設(shè)定評價方式，使學(xué)生對自己的要求也只在于學(xué)習(xí)成績上，對自身其他方面并沒有引起重視，對學(xué)生沒有綜合性的評價，直接影響到學(xué)生的道德意識不足和無法進行綜合全面發(fā)展，不僅影響了學(xué)生樹立健康的人格，也制約了學(xué)生日后的成長和發(fā)展方向。如果繼續(xù)對學(xué)生進行單一的評價機制，將會讓學(xué)生無法在學(xué)習(xí)和生活中承受壓力和挫折，造成學(xué)生心理方面受到傷害，使學(xué)生性格變得內(nèi)向，影響學(xué)生健康成長。

（五）德育教育存在局限性

對于小學(xué)生的德育教育，不能只是單一的在校園內(nèi)進行，要延伸到學(xué)生的家庭中和社會生活中，社會是非常復(fù)雜的，一旦學(xué)生在學(xué)校里接受的教育與社會中的不符，這會讓小學(xué)生產(chǎn)生矛盾心理，不知道誰才是正確的，這些因素都會影響到學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的效果。

二、小學(xué)德育教育中存在問題的解決措施

（一）與生活實際緊密結(jié)合

對小學(xué)生進行德育教育過程中，教師要對小學(xué)生的思想動態(tài)都充分的了解，教學(xué)內(nèi)容上多添加與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容并進行實踐活動，教師在一旁起引導(dǎo)作用，教學(xué)活動中可創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在情景中體會德育教育的重要性，從中學(xué)習(xí)到自己今后應(yīng)該怎樣做才是正確的，使教育實效性大大提高[3]。例如，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約教育時，可以給學(xué)生播放偏遠山區(qū)那里的孩子生活學(xué)習(xí)條件有多艱苦，吃飯都是問題，衣服更是破爛不堪。通過這樣的小視頻，讓學(xué)生知道要珍惜每一粒糧食和現(xiàn)在的美好生活，即使生活富裕也要做到勤儉節(jié)約。

（二）重視德育教育

教師對小學(xué)生德育教育理念必須有新的認識并對德育教育加以重視，在教育過程中可以給學(xué)生多設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣，影響學(xué)生道德觀和道德意識，使學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)和健康人格。

（三）德育教育內(nèi)容全面

在小學(xué)德育教育模式上應(yīng)不再形式化，并且在教學(xué)內(nèi)容上也要更加全面，涉及到學(xué)生個人、家庭和社會全面性的開展德育教育[4]。在德育教育過程中要注意學(xué)校與家庭和社會的配合，不讓社會中不良行為影響到學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)校給予的教育才是應(yīng)該發(fā)展的方向，使學(xué)生不受外界影響形成正確的道德意識，促進人格健康形成。

（四）建立完善的評價機制

對小學(xué)生的評價必須杜絕單一性，要讓學(xué)生不斷完善自我，懂得學(xué)習(xí)的意義不僅在于成績，更多的是使自己能夠綜合發(fā)展，并讓學(xué)生在科學(xué)的評價體系中不斷發(fā)展自身能力，并形成健康的人格和堅強的意志。

三、結(jié)束語

小學(xué)德育教育中，教育觀念和方式一定要經(jīng)常進行更新和轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容和評價上也要做到全面，從實際出發(fā)使小學(xué)生形成正確的道德觀和健康人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳縣平.初探新時代下小學(xué)德育教育有效性[J].中國科技投資，2016（22）：363-363.

[2]賴文.試析小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].時代教育，2016（24）：240-240.

[3]付全芳.小學(xué)德育教育中關(guān)注傳統(tǒng)美德教育的實踐意義論述[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（39）：147-147.

[4]陳亞斌.小學(xué)德育教育中存在的問題及對策[J].新課程·小學(xué)，2015（3）：123-123.