高中政治課堂中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

陳忠鋒

【摘 要】 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位?！痹谒枷胝握n中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，注意從學(xué)生出發(fā)，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能在“潤物細(xì)無聲”的寓教于樂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高思想政治教育教學(xué)的效果的目的。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；思想政治課

【中圖分類號】 G632.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

興趣是最好的老師。高中生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，他們將會克服各種困難去探求知識。在高中政治課堂上，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓他們在眾多課程中更好地學(xué)習(xí)政治課程。

一、高中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我校高中政治課程存在的主要問題是缺乏吸引力，在新課改的指導(dǎo)下，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生在課堂上能夠主動地參與進(jìn)來，活躍課堂氛圍。高中政治課程也有了一定的進(jìn)步，同時，仍存在著一些問題。例如：學(xué)校對政治課程不夠重視，教師的教學(xué)方法和教育觀點不能與時俱進(jìn)，從而導(dǎo)致高中生對政治課程不夠感興趣，甚至有的學(xué)生認(rèn)為高中政治課程的內(nèi)容考試前集中背誦下即可。由此可見，高中政治教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，作為高中政治教師我們要正視這些問題，并積極給予解決，讓高中生對政治課程充滿興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。心理學(xué)表明興趣和動機是行為的兩大動力，興趣是高中生學(xué)習(xí)政治課程最好的教師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是課程能否順利開展的先決條件。如果我們不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是進(jìn)行傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，高中生將會失去學(xué)習(xí)的動力。因此，高中政治課程的教學(xué)必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)興趣的對策

1.建立和諧的師生關(guān)系

通常我們會發(fā)展這種現(xiàn)象，實習(xí)老師或者新上任的老師更容易受到學(xué)生的歡迎和尊重，因為這些老師很愿意走進(jìn)學(xué)生的生活中，與學(xué)生不僅是師生關(guān)系還是朋友關(guān)系，因此學(xué)生在課堂上非常認(rèn)真細(xì)心地傾聽新老師的講課。如果學(xué)生不喜歡某位老師，那么自然學(xué)生對這位老師所上的課也不感興趣，這表明教師的個人魅力和與學(xué)生關(guān)系處理的重要性。由此可知，教師應(yīng)具備并不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和責(zé)任心，一切圍繞著學(xué)生的實際情況不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，真心地關(guān)心學(xué)生，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活，當(dāng)學(xué)生感到教師對自己無私的愛，學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心與責(zé)任，無形中會受到感染，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會充滿信心與斗志。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮高中生的主體性

高中政治課程教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”的教育模式，老師首先交代這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，然后讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新課知識，接著教師課堂講解，學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及背誦所學(xué)知識，最后在政治考試的時候，要求學(xué)生按照課本中的敘述一字不漏地全部答出來。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，老師扮演了一個“獨白”的角色，老師的主導(dǎo)作用太嚴(yán)重，忽視了學(xué)生社會實踐的重要作用，也忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生更容易成為被動學(xué)習(xí)，對政治學(xué)習(xí)更加不感興趣。仔細(xì)分析原因可以得知，之所以出現(xiàn)這種教師“一言堂”的現(xiàn)象，是因為教師的觀念比較落后，還停留在過去的教學(xué)方式中，沒有隨著時代的進(jìn)步而相應(yīng)地完善，課堂教學(xué)還是以教學(xué)教室為中心，最多加上一些模具。事實上，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地了解自己的實際生活，將政治理論知識與社會實際想結(jié)合，這樣不僅使抽象的政治理論變得更加形象，而且極大地提高了學(xué)生思想政治教育教學(xué)的參與程度。

3.適當(dāng)給予鼓勵，增加成就感

教學(xué)方法固然重要，但是情感因素也不容小覷。新課標(biāo)指導(dǎo)我們，教育就是發(fā)展主體性，而學(xué)生就是主體，我們不能把主體的情感忽略，要適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，課堂上對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚，不要吝嗇你的贊美，這樣會使學(xué)生更有信心，從而對這門課程也就有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

3.1正面表揚，增強信心

高中政治的內(nèi)容大多數(shù)是晦澀難懂的，尤其是哲學(xué)部分，面對這些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏懼心理，如果在實際的教學(xué)過程中，教師對此視而不見，學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮正面表揚的積極作用。首先，教師要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)我們的學(xué)生有了點滴的進(jìn)步，我們要給予表揚、鼓勵和肯定，其中包括一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神等。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有缺點的時候要及時指出。在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一言一行，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有觀點性的錯誤時，我們的教師要明確地指出來，幫助學(xué)生重拾信心。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對政治產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2聚焦差異，分層教學(xué)

人與人之間存在著差異，這是不能否定的事實。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有差異我們也要坦然地接受。在教學(xué)過程中，我們要堅持以學(xué)生為本，以方法為指導(dǎo)，兼顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。面對個體的差異，我們就要實施分層教學(xué)。因此，在設(shè)計問題和練習(xí)時要設(shè)計有梯度差異的問題以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。在提出問題時，要注意方法和策略，不能傷害學(xué)困生的自尊心，不能打擊他們的自信心。只要他們有進(jìn)步就要給予鼓勵和肯定，最終使學(xué)生嘗到成功的甜頭，維持他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

4.理論聯(lián)系實際，生活中融入學(xué)習(xí)

在高中思想政治課要深入學(xué)習(xí)理論觀點，并努力融入生活中，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀，以發(fā)展的觀點看待分析多變的社會的環(huán)境，樹立正確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活的價值觀，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。教師要以學(xué)生的主觀能動性為激發(fā)的源泉，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師自己必須深入社會生活中探索具有典型意義的事例，并把它們恰當(dāng)?shù)剡\用到課堂中來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

在新課改背景下，要想使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，采用新的教育理念和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。當(dāng)然，新課改的實施也給教學(xué)帶來了新的問題和挑戰(zhàn)，這就需要教師在教學(xué)過程中積極總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力尋找可行的教學(xué)方法，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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