學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略

王海燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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筆者從事教學(xué)工作多年，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生課外知識(shí)匱乏，課外閱讀量很少，有22 %的學(xué)生一學(xué)期一本課外書都沒(méi)讀，75%的學(xué)生讀了四五本書。學(xué)生閱讀面也非常窄，看的無(wú)非是些童話書、作文書等，科普類、人文類、自然類的書看得較少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，沒(méi)有書可讀，沒(méi)時(shí)間讀。對(duì)此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供書源，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，幫學(xué)生做到高效閱讀。

一、給學(xué)生提供書源

1. 學(xué)校辦好圖書室。沒(méi)有圖書室的學(xué)校，應(yīng)辦一個(gè)圖書室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)雅、舒服的閱讀環(huán)境。有圖書室的學(xué)校，要讓圖書室真正起到作用。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生每周上一節(jié)大閱讀課，每個(gè)班輪流去圖書室，也可以讓學(xué)生去圖書室登記借閱。總之，寧可僅有的那些圖書被看爛，也不要被放爛。

2. 班級(jí)辦好圖書角。教師動(dòng)員學(xué)生把自己的圖書暫時(shí)放在圖書角里供其他人閱讀，做到“人人為我，我為人人”，從而增加可供圖書的閱讀量。

3. 家長(zhǎng)購(gòu)買課外讀物。作為家長(zhǎng)也要對(duì)課外閱讀有新的認(rèn)識(shí)，了解課外閱讀對(duì)孩子的益處。送孩子禮物時(shí)，不再送變形金剛、芭比娃娃和零食等，而應(yīng)送一套少兒讀物。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1. 開展多樣的讀書活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)開展“知識(shí)競(jìng)賽”、“校園讀書節(jié)”、“讀書心得交流會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“優(yōu)秀讀書筆記展覽會(huì)”等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功喜悅，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的信心和熱情。

2. 營(yíng)造良好的讀書氛圍。父母的一言一行和生活習(xí)慣都潛移默化地影響著孩子，作為父母要做孩子的榜樣，不要一有時(shí)間就看電視、玩手機(jī)，要多讀書、看報(bào)。如果你是個(gè)愛讀書的人，你的孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，耳濡目染，能不愛讀書嗎？家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶孩子光顧書店、圖書館，使孩子受到環(huán)境的熏陶。

3. 發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用。教師可以通過(guò)講述自己閱讀書籍后的收獲，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。如，可講述名人讀書成才的故事，從而使學(xué)生因崇拜而渴望讀書。或向?qū)W生介紹一些書中人物，內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。也可以向?qū)W生推薦一些好書，一些時(shí)代暢銷書，如《哈利波特》《皮皮魯和魯西西》等。

4. 幫助學(xué)生高效閱讀。一是指導(dǎo)學(xué)生如何選擇讀物。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的年齡，閱讀能力，愛好，性格的不同，選擇適合自己的讀物。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選一些篇幅短，淺顯易懂的讀物，注音讀物，配有圖的讀物。高年級(jí)的學(xué)生可選擇長(zhǎng)篇幅的文章，還可以看報(bào)紙。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇思想健康的書，要博覽群書，不要為消遣而讀書，也不要為考試而讀書，盡讀作文書。

二是指導(dǎo)學(xué)生如何去讀。不同的讀物應(yīng)選擇不同的讀法，如讀報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先通覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇自己感興趣的細(xì)讀。小說(shuō)比較長(zhǎng)，可先粗讀，知道大概故事情節(jié)和人物關(guān)系后，再細(xì)讀。讀任何書都要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

三、給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間

平時(shí)學(xué)生的作業(yè)太多，根本沒(méi)時(shí)間看課外書。所以教師應(yīng)適當(dāng)減少書面作業(yè)，給課外閱讀留點(diǎn)時(shí)間。也許有人會(huì)說(shuō)周末和假期里讀課外書不就可以了嗎？可實(shí)際情況是，學(xué)生在周末和假期還要做大量的作業(yè)，還要休息、出去玩。即使假期教師布置了讀書任務(wù)，也很少有教師做好反饋檢查工作。每年放假時(shí)，學(xué)校都是忙著把借出去的圖書收回來(lái)，為什么不在放假那天鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館借書？家長(zhǎng)一到假期就給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，為什么不給孩子留下大量的閱讀時(shí)間呢？

四、讓學(xué)生讀各種各樣的書

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，做好優(yōu)秀圖書的推薦是一項(xiàng)責(zé)無(wú)旁貸的工作。