新課改下小學語文教學方法策略研究

張春國

摘 要：隨著經濟的發(fā)展，教育也受到了越來越多的重視，隨之而來的教育改革也成為人們關注的焦點。傳統(tǒng)的小學語文教學的教學方式很難適應快速發(fā)展的社會，在社會各界的關注下，經過專家學者一段時間的探索與發(fā)展，新課改隨之出臺，新課改減少了對死知識的記憶，更多地側重于對知識的教學方法的策略研究，那么如何就新課改要求來創(chuàng)新小學語文教學方法是教育工作者研究的重點。

關鍵詞：小學語文；新課改；教學方法

小學階段是學生正式接觸學習的第一個階段，而小學階段語文的學習，影響著學生語文能力的運用和自身發(fā)展。能否學好小學語文對學生以后的學習有著重要的意義。而新課程改革對小學語文教學提出了更多的要求與挑戰(zhàn)，要求語文教師注重教學方法，從語文教學運用的角度出發(fā)，而不是單從定義的角度出發(fā)。

一、新課改下教學方法的改進與創(chuàng)新

首先，新課改下的語文要求保留舊課標的以教授為主的教學方法。因為就教授對象而言，小學生本身易被新鮮事物所吸引，自我控制能力比較差，老師要針對小學生的這一特點，進行教學方法的創(chuàng)新。此外學生的年紀都比較小，自己學習的能力比較差或者學習方法是什么都還不清楚，尤其是小學階段的低年級學生可能生活就存在一定的問題，所以在學習方面還是靠老師講授。不過新課改的優(yōu)點在于，它在結合舊課程的基礎上，更多的是進行了創(chuàng)新。所以，老師在以灌輸式講授為主的同時，要輔助新的教學方法。

二、新課改下教學形式更加多樣，內容更加豐富，對于內容與知識的掌控能力更加強，對知識的實際應用能力要求更加高

老師要學會魚與熊掌兼得。既要學會用新方法來傳授知識，又不能全然拋棄舊的教學方法，要掌握好這個度，讓孩子們的能力得到多方面的促進與發(fā)展，那么新的教學方法有哪些呢？

1.發(fā)揮小組討論的作用

俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮?！眻F結就是力量。所以，老師可以將這個班集體進行有序的分組教學，比如班上有50個學生，就將其分成5個組，每個組10個人，在分組中要強調公平性的原則，就是要讓每個小組都有成績相對較好的和相對較差的，還有就是中間層次的人，這樣可以讓成績較好的學生帶動成績較差的學生，形成良好的學習氛圍。此外還應該根據分組的情況制定一套獎懲制度，就每組學生一周的表現情況來表揚或者懲罰。小孩子最喜歡比較，都想考個第一。這樣比賽就能促進全班學生共同發(fā)展，還能培養(yǎng)學生的團隊精神，所以，老師要抓住學生的特點來對癥下藥。

2.進行角色扮演

小學生愛玩，所以老師可以充分利用這一特點讓學生對課本知識進行現場的角色扮演。通過對角色的扮演，加深學生對人物的理解。比如說《雷雨》這篇話劇，老師就可以要求每組的學生進行角色扮演，就自己的理解來扮演角色，而且還可以就扮演的角色進行自我評價。這樣學習不但加深了學生對課本知識的理解，更多的是可以通過這篇文章發(fā)現語文的文學魅力，還能培養(yǎng)每組學生分工合作的精神。所以，小學語文老師的責任重大，要學會用新的教學方法來提高自己的語文教學質量，要與時俱進，抓住學生的特點，學會新舊結合的教學方法。

3.使用案例來說明問題

因為語文知識多是文字性的，很少有那種比較難以理解的語句，但是本身的內容除了基礎性的東西外，還是比較抽象。而小學生正處于具體思維向抽象思維轉變的過程中，抽象思維能力較弱。所以作為資深的語文教師，就要學會用案例來說明問題。

三、多媒體技術的使用一直是我強調的重點

隨著現代教學技術的發(fā)展，多媒體已經成為教學的必備設施。多媒體能夠使用有趣的畫面、動聽的音樂來吸引學生的注意力。因此，教師在教學的過程中，應該注重對多媒體的使用。比如就說《傷仲永》這篇課文，老師可以借助多媒體技術查詢歷史上是否真的有這個故事，傷仲永最后的結果真的是這樣的嗎？還有沒有類似的文章，加深學生對《傷仲永》課文的理解。不僅如此，教師還可以在網上收集一些《傷仲永》的小視頻，在課堂上放映出來，既加深了學生對于文章的印象，又使得課堂有趣起來。

新課改下的語文教學方法更加符合時代的發(fā)展要求，也更加受到廣大學生的喜愛。所以，作為語文老師，要充分抓住這些特點，從小事上發(fā)展自己的語文教學，讓語文成為一門最受歡迎的學科。

參考文獻：

[1]王杰.新課程背景下口語交際教學策略的研究與實踐[J].樂山師范學院學報，2005.

[2]于云和.揚起語文教學中的人文旗幟[J].天津教育，2001.

[3]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力：論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997.