淺談初中思想品德課堂盤活時(shí)政圖片策略

麥衛(wèi)平

摘 要：有意識(shí)、有目的地利用課程資源豐富教材內(nèi)容，以此來提高思想品德課的實(shí)效性是思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求之一。充分利用時(shí)政圖片，既可以彌補(bǔ)思想品德教材素材的滯后性，又可以激活思想品德課的課堂氣氛，為有效地提高課堂效果奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：盤活；精選；活用；巧用；善用；效果

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定，建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，充分發(fā)揮課程資源的教育功能，豐富教材內(nèi)容，有效落實(shí)課程目標(biāo)，并要遵循目的性和實(shí)效性的原則。其中，盤活時(shí)政圖片則具有鮮活性、簡明性、直觀性和真實(shí)性的特點(diǎn)，是最有效地提高課堂效果的方法之一。在近年中考中，圍繞時(shí)政的背景題材層出不窮，并且出現(xiàn)圖片化的趨勢很明顯。我認(rèn)為盤活時(shí)政圖片，提高課堂效果主要從精、活、巧、善這四個(gè)策略下功夫。

一、精

網(wǎng)絡(luò)里的圖片有的體現(xiàn)不出真實(shí)性；有的體現(xiàn)不出簡明性和直觀性；有的體現(xiàn)不出鮮活性和及時(shí)性。我在備課時(shí)緊扣主題精選出與當(dāng)節(jié)課相應(yīng)的圖片，做到去偽存真，去粗存精，由近及遠(yuǎn)，選出最新、最簡明、最直觀、最緊扣主題的。當(dāng)我講到《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》時(shí)，我選了兩幅最新的圖片“神舟十一號(hào)載人飛船與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接”“500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）”。這兩幅時(shí)政圖片既代表著我國最先進(jìn)的科技成就，又緊扣主題。又如，講到《振興民族文化》時(shí)，我精選了一幅國家主席夫人出訪的時(shí)政圖片，讓學(xué)生眼前一亮。精選時(shí)政圖片，一定要圍繞“鮮活、簡明、直觀、真實(shí)、主流、熱點(diǎn)”來考量，這樣不僅能體現(xiàn)出時(shí)政性的鮮活性，又緊扣課堂主題。

二、活

在精選出時(shí)政圖片后，教師通過創(chuàng)造性的加工，在尺度、大小、出現(xiàn)的時(shí)機(jī)上要把圖片設(shè)計(jì)好，力圖收到完美的效果。例如，在《振興民族文化》一節(jié)里，我一開始就展示出著裝形象，并用PPT全屏演示出來，并配上令人震撼的民族音樂。全體學(xué)生被這優(yōu)雅、大氣、端莊，雍容、華麗的東方民族氣質(zhì)所感染，使學(xué)生深深感受到民族服飾和氣質(zhì)的美，以一張時(shí)政圖片吸引著學(xué)生的目光并引發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的濃厚興趣?；钣脮r(shí)政圖片，學(xué)生不會(huì)感到枯燥，減輕課堂壓力，讓學(xué)生在欣賞美、感受美的過程中享受課堂的愉悅。

三、巧

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)課堂活動(dòng)，是新課程理念的一個(gè)具體要求。在教學(xué)中我通過巧妙地設(shè)計(jì)時(shí)政圖片標(biāo)題，如“圖說公平”“圖說科技”“圖說艱苦奮斗”讓學(xué)生回答，甚至還可以留空白讓學(xué)生有發(fā)揮想象的空間對(duì)時(shí)政圖片設(shè)計(jì)對(duì)白或設(shè)問，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如講到“艱苦奮斗”這一內(nèi)容時(shí)，我選了一幅國家領(lǐng)導(dǎo)人花21元吃包子的圖片并用PPT全屏演示，課堂上反響熱烈，學(xué)生都七嘴八舌躍躍欲試，大有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢。有的說：“這與我們的講課有關(guān)系嗎？”有的說：“為什么會(huì)引起社會(huì)的關(guān)注？”有的說：“吃包子自己結(jié)賬付款，給我們傳遞了正能量”，有的說“吃包子給我們特別是各級(jí)政府官員樹立了勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好形象”……一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放意更濃。此時(shí)每個(gè)學(xué)生都踴躍參與，積極發(fā)言，此起彼伏，甚至是天馬行空，這時(shí)我們教師不僅僅做一個(gè)積極的旁觀者，還要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課堂主題去積極參與，達(dá)到教師想要的教學(xué)效果。這就是達(dá)到一位教育家所說：“教育本就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

四、善

每個(gè)人看問題的思維方法角度會(huì)不相同。教師要善于尊重學(xué)生的思維和角度，要保護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思維只有在不斷的碰撞中才能發(fā)出智慧的火花。在思想品德課堂中只要善于利用時(shí)政圖片，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、思維思辨能力，才能有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻度。經(jīng)過教師的循循善誘，學(xué)生盤清了并歸納出“先進(jìn)的科技增強(qiáng)了國防從而增強(qiáng)了綜合國力”和“科技是第一生產(chǎn)力”的高度概括，高價(jià)值的觀點(diǎn)。所以只要善用時(shí)政圖片，就能很好地培養(yǎng)出學(xué)生思維的深刻度，從而提高思想品德課課堂效果。

總之，思想品德課是一個(gè)大課堂，內(nèi)容涉及古今中外，包容并蓄，與其他學(xué)科既交叉又綜合。只有我們教師有意識(shí)、有目的地開發(fā)好各種教學(xué)資源，豐富課程資源，沖破教材的禁錮，跳出教材，才能給思想品德課堂注入新鮮的活力，激活課堂氣氛，提高課堂效果，這是思想品德課堂的生命力及活力所在。

編輯 李琴芳