學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用

徐志強(qiáng)

摘 要：一個(gè)完整的思想政治教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)包括教師和學(xué)生共同參與、共同體驗(yàn)的過(guò)程。情感體驗(yàn)教學(xué)有著提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平、增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和構(gòu)建和諧有趣的課堂氛圍三個(gè)重要的作用。而正確把握通過(guò)教師主導(dǎo)營(yíng)造情感體驗(yàn)氛圍、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生參與熱情和通過(guò)提升教師素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生情感三個(gè)途徑，才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課中運(yùn)用的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；核心素養(yǎng)；情感體驗(yàn)教學(xué)

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有社會(huì)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，所以，高中思想政治課程也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育實(shí)際情況，改變以往以應(yīng)試為主要目的的“一言堂”教學(xué)模式，積極開展情感體驗(yàn)教學(xué)模式，從而提高思想政治教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

情感體驗(yàn)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是學(xué)生可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的重要作用

1.提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平

思想政治課程開設(shè)的基本目的就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。教師應(yīng)當(dāng)講授馬克思主義理論的正確觀點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生尚未成熟的心智，促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神狀態(tài)和思維方式向成熟的轉(zhuǎn)變，最終使其用正確的理論規(guī)范自己的行為?？梢?，在高中思想政治課中運(yùn)用情感體驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

思想政治課程開設(shè)的最終目的就是提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。中學(xué)生的價(jià)值取向和道德觀念尚未成型，而情感體驗(yàn)符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使其根據(jù)自身的體驗(yàn)，在一定教學(xué)環(huán)境下樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)以關(guān)懷的心情走進(jìn)學(xué)生生活中去，感化學(xué)生的情感，并促使學(xué)生將這種情感內(nèi)化為自身的思想觀念和道德品質(zhì)。

3.構(gòu)建和諧有趣的課堂氛圍

情感體驗(yàn)教學(xué)不僅有利于調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性，還有利于保證學(xué)生在課堂中的主體地位，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。在高中思想政治課中融入情感體驗(yàn)，是尊重學(xué)生人格的重要表現(xiàn)方式，極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)、交流和滲透的模式，構(gòu)建了和諧有趣的課堂氛圍。

三、學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用途徑

1.通過(guò)教師主導(dǎo)營(yíng)造情感體驗(yàn)氛圍

要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，就要充分重視教師在課堂中的主導(dǎo)作用，主動(dòng)創(chuàng)造一定的情感體驗(yàn)情景，以適應(yīng)教學(xué)中認(rèn)知的需要和情感體驗(yàn)要求。比如在對(duì)《生活與哲學(xué)》的“哲學(xué)的基本問(wèn)題”部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)于哲學(xué)的基本問(wèn)題的探討，教師可以主動(dòng)將主張物質(zhì)是世界的本原，物質(zhì)是第一性的學(xué)生歸入唯物主義小組，而將斷言精神、意識(shí)是本原，是第一性的學(xué)生歸入唯心主義小組；再引導(dǎo)兩小組學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，使其觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，去偽存真，從而達(dá)到情感體驗(yàn)教學(xué)的目的。

2.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生參與熱情

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的真實(shí)境遇，并將課本知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。比如在對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》進(jìn)行授課時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生之間是否存在攀比之風(fēng)的實(shí)際情況，引導(dǎo)其正確對(duì)待金錢，培養(yǎng)量入為出、適度消費(fèi)、避免盲從、理性消費(fèi)的觀念；可以聯(lián)系學(xué)生是否有利用自己的零花錢、壓歲錢等日常積蓄進(jìn)行投資的實(shí)際情況，引導(dǎo)其了解投資理財(cái)?shù)亩嘣緩?，正確認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄存款、股票、基金、債券和保險(xiǎn)的存在收益高低及風(fēng)險(xiǎn)大小。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生日常生活中可能存在的困惑，并將其引入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到情感體驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.通過(guò)提升教師素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生情感

提升教師自身素質(zhì)水平可以創(chuàng)造一個(gè)美好的情感交流空間，從而熏陶并帶動(dòng)學(xué)生情感。教師優(yōu)秀的人格魅力可以給學(xué)生的精神世界留下深刻的影響，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力。比如在進(jìn)行《文化生活》的授課時(shí)，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自己良好的品性和高尚的情操，從而影響學(xué)生的交往行為和交往方式，影響學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式?？傊?，教師素養(yǎng)的提升可以有效實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)教學(xué)的目的。

學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用，是在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，構(gòu)建情感體驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主體需要，主動(dòng)地將自身感情和知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)體驗(yàn)經(jīng)歷，最終來(lái)滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)。

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編輯 趙飛飛