淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩與責(zé)任意識(shí)

莫良華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，文化的多元化，人們對(duì)道德的理解越發(fā)寬容。因此，學(xué)生對(duì)感恩和責(zé)任的理解也在悄然地發(fā)生著變化。人們提出感恩這個(gè)詞，更多是想表達(dá)一種對(duì)社會(huì)以及美好生活的感謝。責(zé)任是每個(gè)公民的基本素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生尤其重要。他們很多人對(duì)父母的愛護(hù)、老師的幫助、同學(xué)的關(guān)心都麻木不仁，毫無(wú)感覺。他們對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，不僅不想回報(bào)社會(huì)，反而認(rèn)為社會(huì)對(duì)他們不公，對(duì)他們冷漠，缺乏關(guān)懷。甚至對(duì)家人橫加指責(zé)。面對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子的感恩與責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：感恩；責(zé)任；榜樣

感恩這個(gè)詞是伴隨一首叫做《感恩的心》的歌曲，正式成為流行詞語(yǔ)的。人們提出感恩這個(gè)詞，更多的是想表達(dá)一種對(duì)社會(huì)、美好生活及身邊的親人朋友的感謝。責(zé)任感是每個(gè)公民的基本素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生尤其重要。

但隨著社會(huì)的發(fā)展，文化的多元化，人們對(duì)道德的理解越發(fā)寬容。這樣的孩子將來(lái)會(huì)成長(zhǎng)成什么樣的人？我們十分擔(dān)憂。

如何摒棄那些不良的影響，幫助孩子樹立正確的人生觀、世

界觀和價(jià)值觀呢？這個(gè)問題不容忽視，現(xiàn)提出幾點(diǎn)不成熟的建議。

一、家庭是主導(dǎo)

獨(dú)生子女作為中國(guó)獨(dú)有的產(chǎn)物，現(xiàn)在越來(lái)越龐大，這樣的孩子被家里人視為掌上明珠，是“小公主”“小皇帝”的代名詞。他們很多是家中唯一的孩子，因此受到家里人無(wú)比的重視。在家里說一不二，可以說衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。而父母又為了表達(dá)對(duì)這個(gè)孩子強(qiáng)烈的愛，對(duì)于孩子提出的任何需要，基本上是無(wú)條件地滿足?；咀龅搅瞬痪芙^。這樣更助長(zhǎng)了孩子以自我為中心的思維習(xí)慣。從不關(guān)心和顧忌家人的感受，不理解別人的艱辛和困難。造成他們沒有感恩意識(shí)和責(zé)任心匱乏。

但家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母又是孩子的第一任老師，所以家庭對(duì)于培養(yǎng)孩子的感恩和責(zé)任意識(shí)尤為重要。家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行身教，通過自己的行為培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)和責(zé)任心。放手讓孩子做自己的事情，不再由父母代勞。即使做錯(cuò)了也不怕，重新來(lái)過。對(duì)于孩子不合理的要求，父母也要堅(jiān)決地拒絕，無(wú)視孩子的哭鬧。堅(jiān)決不能縱容他們。同時(shí)，父母要教育孩子與人友善、尊老愛幼，并且做好孩子的領(lǐng)路人，以自己的實(shí)際行動(dòng)，告訴孩子應(yīng)該如何做。

二、學(xué)校教育是主體

對(duì)于目前中國(guó)的大多數(shù)學(xué)校來(lái)說，學(xué)校教育雖然屢屢提出德育的重要作用，但實(shí)際上也只是口頭上的重視，同時(shí)迫于升學(xué)考試的壓力，迫于家長(zhǎng)的要求，片面地追求升學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，一面占用學(xué)生大量的德育課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生成績(jī)。加強(qiáng)德育只停留在口頭上，沒有落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)和情感教育也變得越來(lái)越弱。很多教育都成了一句空話。

但學(xué)校教育必須以培養(yǎng)學(xué)生成人為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生必須要先成人然后才能成才。這就要求學(xué)校必須先要求老師從自身做起，身先士卒。教師自身要具備高尚的師德和良好的品質(zhì)，以個(gè)人的魅力引導(dǎo)學(xué)生。另外，老師還要把感恩意識(shí)和責(zé)任教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，深入平時(shí)的教學(xué)和活動(dòng)中來(lái)，使他們成為孩子生命的一部分。比如，利用演講、作文、班會(huì)等形式，讓學(xué)生大膽地講出自己的感恩之心及對(duì)父母付出的感謝。利用植樹等勞動(dòng)形式讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，明白勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，關(guān)心身邊的人和事，搞好同學(xué)關(guān)系。把課堂和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具體做法：

1.在班級(jí)隊(duì)伍中，在一點(diǎn)一滴的小事上，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛同學(xué)，為集體爭(zhēng)光，為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)。例如，我們學(xué)校每天都有值日生到各個(gè)班級(jí)檢查衛(wèi)生，一天一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他前面的一個(gè)同學(xué)桌邊有雜物，他什么也沒說就主動(dòng)撿起來(lái)扔到了垃圾桶里。前面的同學(xué)看到了他的行為，主動(dòng)找到這個(gè)孩子，表示感謝。這樣的行為都是感恩教育和責(zé)任感教育的結(jié)果。

2.關(guān)心同學(xué)，建立友誼。孩子們每天都要上課間操，在此期間要求孩子認(rèn)真完成，互相監(jiān)督，共同鍛煉身體。

3.日常衛(wèi)生培養(yǎng)勞動(dòng)熱情。給每個(gè)孩子劃分一個(gè)責(zé)任區(qū)，讓他們從小就意識(shí)到什么是責(zé)任，如何管理好自己的責(zé)任區(qū)，同時(shí)尊重別人的勞動(dòng)。

4.引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于做得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的楷模，使孩子們有榜樣意識(shí)。我們班級(jí)每周都有一個(gè)小榜樣，或者是衛(wèi)生最好的，或者是幫助同學(xué)最多的，或者是禮貌用語(yǔ)用得最多的。時(shí)間長(zhǎng)了，就在班級(jí)里形成了一種常態(tài)。學(xué)生就養(yǎng)成了一種好的習(xí)慣。

三、社會(huì)營(yíng)造良好環(huán)境

社會(huì)上存在著負(fù)能量，孩子們?cè)谶€沒有形成正確的價(jià)值觀時(shí)很容易受到影響。物質(zhì)社會(huì)的光怪陸離，更是一次一次地觸動(dòng)著孩子們的心靈。此時(shí)，需要社會(huì)的正確引導(dǎo)和人們對(duì)于社會(huì)良好環(huán)境的營(yíng)造。為了自己的孩子，也為了他人的孩子，營(yíng)造好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立正確的榜樣。

感恩和責(zé)任更多的應(yīng)該是一種自發(fā)的行為，是一種發(fā)自內(nèi)心的行為表達(dá)。具有感恩之心和責(zé)任之感的人，是具備強(qiáng)大力量的人，他們知道收獲來(lái)之不易，懂得珍惜身邊的人和事物。遇到困難不怨天尤人，勇于面對(duì)。失去也不焦躁不安，而是從容面對(duì)，繼續(xù)爭(zhēng)取。面對(duì)危機(jī)不是手忙腳亂，而是不慌不忙。他們是生活的強(qiáng)者，他們有擔(dān)當(dāng)、有見識(shí)。將來(lái)可以獨(dú)立面對(duì)一切，是值得我們尊重的人。相反，沒有感恩之心和責(zé)任感的人，他們不愛惜得來(lái)的一切，不尊重他人，心中只有自己。他們面對(duì)困難只會(huì)怨天尤人，對(duì)待生活消極懈怠。給身邊的親人和朋友帶來(lái)無(wú)窮的麻煩。面對(duì)兩種人生，孩子們你們要怎么做？

每個(gè)人都是生活在社會(huì)上的人，都是離不開這個(gè)社會(huì)的，都

是社會(huì)的一分子。感恩和責(zé)任將是一個(gè)永久的話題，需要我們共同營(yíng)造?，F(xiàn)在提出的和諧社會(huì)，是我們奮斗的目標(biāo)，廣大青少年是祖國(guó)的未來(lái)，我們需要他們擔(dān)負(fù)起祖國(guó)建設(shè)的重?fù)?dān)，勇于承擔(dān)責(zé)任，懷著一顆感恩的心，譜寫出更加光明的國(guó)家前途和民族命運(yùn)！

參考文獻(xiàn)：

汪瑛.幼兒感恩之心的家庭滲透[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2016（3）.

編輯 溫雪蓮