高中英語作文教學的實踐

朱碧芳

摘 要：高中英語寫作一直是一個被忽視的領域，因此寫作教學實踐中存在著很多問題。要想解決這些問題，提高高中生的英語寫作水平，就要從詞句入手，重視基礎的夯實；合理利用模板；大量背誦英語例文、美文，增強語感；并且長期訓練，堅持寫作練習。

關鍵詞：高中英語；作文教學；實踐

對于任何一門外語的掌握，無非聽、說、讀、寫四個方面。而對于高中英語來說，寫作是非常重要而容易被師生所忽略的一個板塊。教師教學時，往往側重閱讀而忽視寫作；學生平時也疏于練習，考試或實際應用的時候，就會非常頭疼，難以下筆，即使勉強寫出，也詞不達意，不知所云。為了改變這種狀況，需要師生共同努力，提高對英語寫作的重視，共同探索提高英語寫作的方法與技巧。

一、從短語短句入手，加強基本功訓練

任何一門技能的學習都離不開扎實的基本功，對于英語來

說，就是要熟練掌握英語基本詞匯、基本短語和基礎短句的使用。先有字詞句，而后有段篇章，所以寫好英語作文的一步，也是最為基礎的一項要求就是詞匯和短語，這一點上，要求學生熟練掌握常用實詞的多重含義和語境意，并能正確拼寫。需要注意的是，高中英語對學生的寫作方面要求較高，為了使學生的作文更加豐富，在詞匯的積累過程中，尤其要注意對詞匯多重含義的積累，并注意使用較為口語化的詞匯，同時不能只重視單詞，而忽視短語，要二者并重，使文章顯得更加地道。

有了較為豐富的詞匯和短語的積累，就要訓練學生詞匯的組合能力，也就是說將詞匯變成短句的能力。我每天有針對性地選擇2～3個詞匯，要求學生據(jù)此進行造句或者組句訓練，經(jīng)過一段時間之后，從組詞造句的訓練發(fā)展為連句成段的訓練。這樣的訓練結束之后，學生的基本功很扎實，一般常用的熟詞短句能夠做到不出明顯的問題，再進行進一步的訓練就相對較為容易。

二、套用模板，填空補充

在學生發(fā)展到開始寫完整的文章時，有一個合用的寫作模板是很重要的。一般來說，英語老師都會為自己的學生精心準備幾篇模板備用，但并不是每個模板都十分好用。關于模板，首先不能只采用一兩個，基本上要保證每一種類型的文章有一到兩個模板。比如書信類和通知類是兩種文體，而書信類中，又可以有建議信、邀請信、感謝信等多種小的分類，只用一種模式顯然是不夠的。其次，對于模板，不要讓學生死記硬背，只要學生能從中找到書寫的格式和習慣，熟悉一些特殊的句式和單詞即可，只有將各種模式融會貫通，才能為己所用。再次，對于能力較好的學生，可以嘗試讓他們自己去總結模板，學生自己總結的模板更適合他們自己，也更容易為他們所熟練應用，并且總結提煉模板的過程本身就是一種提高，可以非常有效地提高學生對語言的理解和把握。

我所在班級的學生，英語水平參差不齊。我把英語能力較強的學生和英語能力較弱的學生穿插安排在一起分成小組，在給出幾個類型的模板之后，讓他們學著之前模板的樣子，互相幫助，共同打造一份屬于自己小組的模板。這一過程中，兩類學生各司其職，都得到了訓練，而且自創(chuàng)模板的過程讓他們獲得了很大的成就感。

三、背誦模仿，增加語句的流暢性

為了適應高中英語的難度要求，對于已經(jīng)有一定基礎的學生，應該對他們提出更高的要求，比如語言的流暢自然、用詞豐富地道等。達到這一要求的最好方式就是背誦范文，并加以模仿。所謂范文，包括參考答案給出的例文或者網(wǎng)上、資料書上的優(yōu)秀例文，也包括課本上的課文，閱讀書、閱讀材料的優(yōu)秀段落，甚至名篇名句。在這里，筆者想強調(diào)的是，例文之外的課文、美文更加重要。漢語教學總是說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z也是如此。當學生背誦了大量的英語美文之后，自然而然會形成對英語的敏感性，讀得多了，自然會想著去模仿，這是水到渠成的事情。有時候，學生會抱怨背過的文章很快就忘了，記不住所以沒用。這時，教師應該端正學生的態(tài)度，告訴他們，重要的是要在背誦的過程中，磨合自己和英語語言之間的默契，提高語感。

四、多加訓練，及時改正

當然了，再好的技巧也終究需要長期艱苦的訓練。所以，在英語的學習上，尤其在英語作文的練習上，一定要杜絕學生投機取巧的懶惰意識。要將寫作訓練定時定量化，形成長期的默認式的作業(yè)，慢慢培養(yǎng)學生的寫作意識和寫作習慣，要在日常的學習和生活中形成一種用英語表達交流的習慣，在潛移默化中提高英語的表達能力。作為教師，還要及時關注學生寫作水平的變化，及時給出指導和建議。發(fā)現(xiàn)學生習作中的問題要及時指出，并確保學生理解問題所在，從而在以后避免?？傊挥衅D苦的訓練和長期的堅持才能使高中生的英語寫作得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]徐桂芳.高中英語教學的實踐與探索[J].中小學外語教學，2006.

[2]趙小東.談高中英語寫作教學中的思維訓練[J].中小學外語教學，2005.

編輯 任 壯