高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)文化

白云霞

摘 要：高中語文是高中階段一門重要的學(xué)科，綜合性強(qiáng)，涵蓋了聽、說、讀、寫及這幾方面的綜合，同時(shí)作為一門語言交流工具，還具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，眾所周知，中華文化博大精深，自古就有孟子、孔子等大家，然而由于現(xiàn)代的學(xué)生都比較關(guān)注新科技產(chǎn)品，對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)比較感興趣，而對(duì)于傳統(tǒng)的文化知識(shí)知道得少之又少，作為高中語文教師，應(yīng)該怎樣將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)呢？就“高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)文化”這個(gè)話題和大家共同探討一下，希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；現(xiàn)狀

一、高中語文

高中語文是高中階段一門重要的學(xué)科，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，涵蓋了聽、說、讀、寫及這幾方面的綜合，同時(shí)它還是一門重要的語言交流工具，是人類溝通的橋梁，是信息傳播的載體，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，從這個(gè)角度來講，語文還具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)文化

所謂的傳統(tǒng)文化從字面理解就是先人們幾千年流傳下來的文化，其中包含古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、國畫、書法、對(duì)聯(lián)等等，中華傳統(tǒng)文化不僅僅對(duì)于我們來說是值得珍藏和學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，而且對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步來說發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

只要我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從幼兒園開始，人們就比較注重傳統(tǒng)文化這一塊，如：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等已經(jīng)列入幼兒園必學(xué)課程之中，在一些中小城市，一些教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始免費(fèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)，可能對(duì)于小學(xué)生來說，還不知道其中每句話的意思，還不能理解其中蘊(yùn)含的思想，但是從小學(xué)階段，就開始注重傳統(tǒng)文化的教育，因此，在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化對(duì)我們來說就顯得尤為重要。

三、高中傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念落后

在教學(xué)過程中，教師作為課堂主體，主導(dǎo)著教學(xué)課堂，只是按照自己的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解傳統(tǒng)文學(xué)作品，如盲目地為學(xué)生講解每一句話甚至每個(gè)詞語的含義，甚至把一些翻譯技巧告訴學(xué)生，而學(xué)生由于沒有真正參與到傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生思想便得不到提升，更別提熱愛文學(xué)作品了。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

從我們的日常教學(xué)中不難看出，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)都比較感興趣，學(xué)生的積極性也比較高，但是談到文言文等體裁的文章時(shí)，學(xué)生的興趣就不高。有好多學(xué)生認(rèn)為我們都是現(xiàn)代人，這些文言文、古文既晦澀難懂又不好背，為什么必須要學(xué)習(xí)呢？

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該如何解決呢？下面就如何在語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行研究。

四、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合策略

1.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造一種與傳統(tǒng)文化融合的氛圍

在教學(xué)過程中，教師要始終把學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并把課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合在一起，慢慢地滲透傳統(tǒng)文化思想，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

以《沁園春·長沙》為例，教師可以先讓學(xué)生閱讀這首詞，讓學(xué)生說說“詞”都有哪些特征？這首詞屬于哪種結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)作者寫作背景的介紹，讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛大好河山之情，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)這首詞的理解。

2.教師可以創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以充分利用語文課本的示范作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)作品的靈魂，并能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓，使之對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)感興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的欲望。

以《蘭亭集序》為例，這是一篇文言文，可能學(xué)生不太感興趣，這時(shí)教師可以以提問或講故事的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以通過講故事的形式來吸引學(xué)生的注意力，接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一種什么文體？從文中哪幾句話能看出來？文中作者是如何從一次宴會(huì)上升到對(duì)生死的思考？作者是怎樣來描寫的？從而讓學(xué)生體會(huì)作者的意境。

教師也可以通過競賽、游戲等形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化作品畢竟很少，所以要想學(xué)好傳統(tǒng)文化，必須在課外下好功夫，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館多閱讀文言文、古文等書籍，閱讀得多了，學(xué)生的傳統(tǒng)文化語感就增強(qiáng)了，自然就能領(lǐng)悟到其中的含義了；教師還可以通過定期舉辦傳統(tǒng)文化競賽、游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)使學(xué)生主動(dòng)參與到課外閱讀的活動(dòng)之中，對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文言文、古文的理解、學(xué)習(xí)等都有很大的促進(jìn)作用

綜上所述，我們通過分析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀，從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及采用多元化教學(xué)手段等兩個(gè)方面論述了在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略，對(duì)于學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)乃至文化素養(yǎng)的提高有著很重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊