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    主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程教學(xué)的研究

    2017-07-03 08:25:03丁靜
    新課程·中學(xué) 2017年5期
    關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)教學(xué)手段影響

    丁靜

    摘 要:針對(duì)中小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的要求,新課標(biāo)提出了明確的要求,為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,各大學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革,努力完成新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng),在此,針對(duì)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教育模式對(duì)初中信息技術(shù)課程的實(shí)際運(yùn)用及影響加以探討。

    關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)教學(xué);主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站;手段;影響

    一、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中學(xué)校的應(yīng)用情況

    由于信息技術(shù)在初中學(xué)校的開設(shè)是近幾年才興起的,不少學(xué)校存在著信息技術(shù)教育意識(shí)模糊,教學(xué)內(nèi)容不明確,教學(xué)目標(biāo)重心不準(zhǔn),常常會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。就義烏初中信息教學(xué)而言,信息技術(shù)教師受傳統(tǒng)教育模式的影響,大多使用書本硬性知識(shí)教學(xué)或使用PPT教學(xué),實(shí)際操作能力并不強(qiáng)。

    二、運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的好處

    我們應(yīng)該明確主體學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)任課教師的要求和對(duì)學(xué)生基本能力素養(yǎng)的要求。作為信息技術(shù)教師,應(yīng)該除了具備專業(yè)的基本素養(yǎng)外,還應(yīng)該有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),例如豐富的授課知識(shí)和善于與學(xué)生交流的能力。對(duì)于學(xué)生的基本要求,除了對(duì)計(jì)算機(jī)有一般認(rèn)知外,還應(yīng)該熟悉計(jì)算機(jī)各項(xiàng)功能。

    信息技術(shù)課程是在一個(gè)人機(jī)交流的架構(gòu)下,專門為初中生所設(shè)立的一門實(shí)用型的課程,教師利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將信息技術(shù)教科書的各個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)成不同特點(diǎn)的主題單元,讓學(xué)生更加有針對(duì)性地去使用實(shí)踐。每一個(gè)主題單元都有其各自的特點(diǎn),教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)被這種新穎的教學(xué)模式所吸

    引,它類比初中生最為常見(jiàn)的聯(lián)機(jī)游戲,每一個(gè)單元各自的任務(wù)對(duì)應(yīng)游戲中的“打怪”任務(wù),每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成之后,教師通過(guò)每個(gè)學(xué)生在不同主題單元板塊上的進(jìn)度及滿意程度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分,一來(lái)刺激學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí),二來(lái)教師通過(guò)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)情況,可有效制定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。

    三、教師在利用主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生

    使用主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站一般是在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué),機(jī)房針對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科是允許每臺(tái)電腦聯(lián)網(wǎng),此時(shí),因?yàn)樽詣?dòng)跳出來(lái)的娛樂(lè)性的窗口會(huì)影響學(xué)生,部分學(xué)生由于自制力不夠強(qiáng),忽視本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù),自顧自玩網(wǎng)頁(yè)游戲或觀看視頻,教師在面對(duì)這種不良情況時(shí),應(yīng)該作為整個(gè)機(jī)房的核心管理者對(duì)學(xué)生這種情況加以疏導(dǎo),在避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的情況下,教師應(yīng)該督促學(xué)生學(xué)習(xí),改善教學(xué)方案,在聯(lián)網(wǎng)的情況下,教師可以使用機(jī)房的核心控制電腦,對(duì)其下面的電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,觀察學(xué)生的進(jìn)程,當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。

    1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的互動(dòng)性

    主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站最為方便的一點(diǎn)就是能夠共享資源,學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),由于每個(gè)人的思維方式各有千秋,解決的方案也各有不同。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在全體師生互動(dòng)的大架構(gòu)下開發(fā)的一種互動(dòng)性網(wǎng)頁(yè),學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間通過(guò)互動(dòng)加深對(duì)學(xué)科任務(wù)的印象,不同思維模式的碰撞讓學(xué)生在刺激、活躍的氛圍中,不斷提高動(dòng)手能力及實(shí)際操作能力。這種互動(dòng)性,減輕了教師的負(fù)擔(dān),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的管理。

    2.初中信息技術(shù)與主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有機(jī)結(jié)合

    信息技術(shù)教師在運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種教育模式時(shí),可針對(duì)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革,下列我們?cè)敿?xì)介紹。一方面,運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的互動(dòng)性,可以讓學(xué)生在上機(jī)操作過(guò)程中了解信息技術(shù)課中的一些重難點(diǎn),不可否認(rèn)的是,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的前身就是信息技術(shù)的應(yīng)用,把握住這一點(diǎn),學(xué)生每天上機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),潛移默化地將信息技術(shù)這門課程中的知識(shí)點(diǎn)逐一摸清,對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行建模有一個(gè)明確的思路,另外,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的互動(dòng)性能讓學(xué)生互相分享經(jīng)驗(yàn),有著其他教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。另一方面,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站屬于開放式教學(xué),對(duì)每一章節(jié)的教學(xué)具有強(qiáng)大的整合運(yùn)用,初中信息技術(shù)這門課程開設(shè)的目標(biāo)就是讓學(xué)生培養(yǎng)自主探究的能力,由于這個(gè)教學(xué)模式的開放性,學(xué)生要想主動(dòng)探究問(wèn)題是很方便的,學(xué)生可以充分利用網(wǎng)站的海量資源進(jìn)行合理運(yùn)用與探索,針對(duì)某一問(wèn)題的不同解決措施進(jìn)行整合,整合各種方案的優(yōu)點(diǎn)。最后一個(gè)方面是將信息技術(shù)這門學(xué)科的各種知識(shí)應(yīng)用在這個(gè)網(wǎng)站中,信息技術(shù)學(xué)科是一門很注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科,而且教師可以根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能等等。

    綜上所述,我們所處時(shí)代是日新月異的時(shí)代,不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的強(qiáng)大功能不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能大大提高教學(xué)進(jìn)度,而且網(wǎng)站具有保存歷史記錄等功能,大大方便了學(xué)生,針對(duì)初中信息技術(shù)在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運(yùn)用,結(jié)合二者的相似之處,教師能夠很快為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的教學(xué),學(xué)生在這種開放性學(xué)習(xí)的氛圍下,能夠很好地加強(qiáng)自控能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蘇博.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程教學(xué)的探案與實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2016,23(12).

    [2]劉訓(xùn)廣.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用探討[J].通訊世界,2015(15).

    編輯 張珍珍

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