淺談特長(zhǎng)生地理高考復(fù)習(xí)策略

于加強(qiáng)

摘 要：教育體制改革的深化，對(duì)地理教學(xué)提出全新的要求。為了幫助特長(zhǎng)生順利通過(guò)高考這一環(huán)節(jié)，教師必須重視傳授有效的高考地理復(fù)習(xí)策略，提高特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，以期取得良好的學(xué)習(xí)效果。主要研究了提高特長(zhǎng)生高考地理復(fù)習(xí)效率的有效策略，希望為特長(zhǎng)生提供重要參考。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生；地理；高考復(fù)習(xí)；策略

縱觀近些年文綜高考試題可以知道，地理高考試題越來(lái)越重視考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、思想品質(zhì)與技能等方面的掌握程

度，重點(diǎn)考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。因此，為了優(yōu)化特長(zhǎng)生高考地理復(fù)習(xí)效果，教師需要積極探索有效復(fù)習(xí)策略。以下圍繞高考地理復(fù)習(xí)有效策略展開(kāi)分析：

一、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和提升地理能力

地理教學(xué)中教師除了要向?qū)W生傳授豐富的理論知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、獲取信息、問(wèn)題分析以及論證與描述等方面能力。其中，作為地理第二語(yǔ)言，圖表可直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的地理概念，通過(guò)分析近些年高考地理試題可看出，圖表與地圖依舊是高考試題的重頭戲，目的在于全面考查學(xué)生地理能力。就圖表方面而言，最為重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生判斷區(qū)域圖與分析問(wèn)題能力的考查，而后是考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖以及聯(lián)系框圖等各類(lèi)地理圖表分析方式掌握程度。

二、加強(qiáng)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

高考命題的立意在考查能力，知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有足夠的知識(shí)積累，能力的形成便如空中樓閣。因此，只有扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的殿堂。縱觀近幾年的高考試題考生失分最多的往往不是那些能力要求高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題，試題往往引用課本內(nèi)容的知識(shí)和素材，形成新的問(wèn)題情境，構(gòu)成新的設(shè)問(wèn)角度。但無(wú)論怎樣變，其知識(shí)的落腳點(diǎn)都在構(gòu)成學(xué)科最基本的內(nèi)容或理論主體范圍內(nèi)。針對(duì)現(xiàn)階段特長(zhǎng)生底子薄、任務(wù)重的特點(diǎn)，筆者將課本上的一些主干知識(shí)利用“概念圖”的形式歸納整理，讓學(xué)生勤看、勤翻，同時(shí)在課堂教學(xué)中積極強(qiáng)化，使學(xué)生眼熟、耳熟，通過(guò)有意記憶和無(wú)意記憶強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

三、精選與講解習(xí)題資料

為了鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，適量的練習(xí)題是必不可少的。由于資料上的練習(xí)題太多，且多數(shù)較難、較偏或質(zhì)量不高，尤其對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，適合的練習(xí)題就更少。所以這就需要教師精心挑選習(xí)題或自己編寫(xiě)、搜集一些適合他們的習(xí)題。如氣候類(lèi)型的判斷，這是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，雖然學(xué)生能掌握判斷方法，但不一定會(huì)用，這就需要多做練習(xí)，而多數(shù)資料上的題型多數(shù)是常見(jiàn)的氣溫曲線和降水柱狀圖，起不到很好的練習(xí)效果。

所以教師在選用練習(xí)題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持精選的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選取利于深化學(xué)生用地理知識(shí)理解題目，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)過(guò)程合理安排講與練的主次順序。一般來(lái)說(shuō)，在普通學(xué)生一輪的復(fù)習(xí)時(shí)，藝術(shù)生正在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加專(zhuān)業(yè)考試。當(dāng)藝術(shù)生完成專(zhuān)業(yè)考試返回學(xué)校，普通學(xué)生大都開(kāi)始進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)

了，所以藝術(shù)生復(fù)習(xí)的時(shí)間非常少。這就要求教師整合教材，整合習(xí)題，全面開(kāi)展講練結(jié)合的復(fù)習(xí)工作，著重于訓(xùn)練學(xué)生思維能力以及解決問(wèn)題能力。

教師還應(yīng)該重視講評(píng)學(xué)生練習(xí)中的易錯(cuò)題，尤其是要突出考題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，深入淺出地透徹地講解題目，確保學(xué)生能理解、掌握與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，在題目講解中教師應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生講解規(guī)律性與條理性的內(nèi)容，使學(xué)生掌握答題規(guī)律、技巧與方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠有層次地利用地理規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)主觀題。

四、深入研讀《考試說(shuō)明》

《考試說(shuō)明》為學(xué)生開(kāi)展高考復(fù)習(xí)提供重要依據(jù)，它不僅幫助學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺工作，還可以使其更好地熟悉高考各類(lèi)題型，從而提升高考復(fù)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)分析文科綜合能力測(cè)試卷可以知道，史、地、政的學(xué)科考試內(nèi)容比重不斷縮減。因此，考試重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)各科主干知識(shí)的掌握程度。雖然，高考制度在不斷改革，但是萬(wàn)變不離其宗，高考試題通常是以教學(xué)基本內(nèi)容為中心，通過(guò)融入課堂之外社會(huì)素材等，從而創(chuàng)設(shè)出全新的問(wèn)題情境，形成全新的設(shè)問(wèn)角度。無(wú)論題目如何變化，其中心依舊是學(xué)科基本內(nèi)容，高考試題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)主干學(xué)科知識(shí)的掌握。

另外，任課教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)重視加強(qiáng)與其他教師的合作與溝通，特別是要重視與班主任教師的配合，共同努力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的有效管理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，高考地理考查側(cè)重點(diǎn)有所不同，更加重視考查學(xué)生地理思維能力。因此，為了幫助特長(zhǎng)生順利通過(guò)高考地理考試，教師應(yīng)重視采取有效的地理復(fù)習(xí)策略，助力特長(zhǎng)生取得優(yōu)異的高考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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