淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李婷

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、認(rèn)知能力以及綜合素質(zhì)，是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它不僅關(guān)系到語(yǔ)文的教學(xué)效果，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有輔助作用。基于此，本文主要分析了小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)；途徑

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的最好的階段就是小學(xué)，因此，應(yīng)特別注意小學(xué)階段學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的一種較為重要的能力。良好的閱讀能力不僅對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也具有一定的促進(jìn)作用。此外，閱讀能力對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，擁有良好的閱讀能力，學(xué)生就可以在今后的學(xué)習(xí)中更快的接受新知識(shí)，并能主動(dòng)吸收課外的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)值得研究的重要課題。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，好的閱讀能力能夠幫助小學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有良好的認(rèn)字能力和理解能力，形成對(duì)句子排列結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)構(gòu)成方式等語(yǔ)文規(guī)律的認(rèn)知，有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力；其次，閱讀能力的培養(yǎng)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，語(yǔ)文表達(dá)能力包括口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作表達(dá)能力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用每一個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行分析和解釋?zhuān)瑢?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，這些都需要學(xué)生具有良好的閱讀能力作為基礎(chǔ)。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀并不理想，教師和學(xué)生對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視程度不夠，學(xué)生參與閱讀能力培養(yǎng)的積極性和興趣不高，即便是現(xiàn)有的閱讀教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)局限性較強(qiáng)，學(xué)生閱讀的知識(shí)面受到限制，語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的效果和質(zhì)量不高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

1.提升學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要從興趣方面入手，提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、快樂(lè)閱讀。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較呆板，因此教師可以從課堂教學(xué)方式考慮，來(lái)提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師可以通過(guò)先激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)文章，這樣就可以使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中更加專(zhuān)注，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。以《甘羅》這一課的教學(xué)為例，教師可以在課堂教學(xué)之前先自行設(shè)置一段這樣的開(kāi)場(chǎng)白：自古英雄出少年，同學(xué)們想知道這位少年英雄是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想不想也成為這樣一位英雄？那就讓我們帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)開(kāi)始今天的課堂，看看我們今天的主人公甘羅是怎樣的一位英雄，我們可以從他身上學(xué)到些什么？通過(guò)導(dǎo)入開(kāi)場(chǎng)白的環(huán)節(jié)，可以快速激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行閱讀，并想通過(guò)閱讀文章來(lái)一探究竟，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了文章，而且還會(huì)給其留下深刻的印象。

2.教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生難以掌握正確的閱讀方法，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，并且要運(yùn)用科學(xué)的方式來(lái)使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后適當(dāng)閱讀報(bào)刊，在閱讀的過(guò)程中，找出文章的中心思想。其次，教師要讓學(xué)生在閱讀中找出文中的關(guān)鍵詞和句子，或者在文章中畫(huà)出具有啟發(fā)性的語(yǔ)句，對(duì)啟發(fā)性語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)研讀，可以提升學(xué)生對(duì)文章思想感情的掌握程度。最后，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講述閱讀感悟，以便在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力。例如，在小學(xué)課文《燕子》閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的啟發(fā)性語(yǔ)句，如“為春光增添了許多生機(jī)”。通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的研之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自身對(duì)春天美景的感悟，通過(guò)這種方式，可以更好地使學(xué)生體會(huì)到文中表達(dá)的情感，進(jìn)而提升其語(yǔ)文閱讀能力。

3.營(yíng)造閱讀氛圍

由于小學(xué)生年齡較小，注意力不集中，極易受周?chē)h(huán)境的影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。在課堂中，教師可以具體通過(guò)如下幾個(gè)方面來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍：第一，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生來(lái)分角色演繹文章的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在扮演的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)文章的理解與記憶，使其更加理解人物的思想，例如，在《晏子使楚》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演文中的角色，身臨其境地感受文章的內(nèi)容；第二，教師可以搜集一些與閱讀相關(guān)的報(bào)紙或雜志，貼在教室的學(xué)習(xí)墻上，可以組織學(xué)生集體閱讀，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣與能力；第三，在閱讀完之后，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享各自從文章中得到的啟示。

4.培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)

閱讀是一項(xiàng)相對(duì)個(gè)性化與自由化的活動(dòng)，每個(gè)人在閱讀之后都會(huì)有不一樣的感受，教師并不能反映每個(gè)學(xué)生的真實(shí)感受，因此，在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，使其能夠根據(jù)自己的興趣廣泛閱讀各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓思維。在學(xué)生具有基本的閱讀能力的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中形成自己的閱讀方法與特色，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提升。此外，應(yīng)特別注意的是，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣安好，并接受不同學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生能夠輕松自由地進(jìn)行閱讀，使其真正享受閱讀的過(guò)程，不斷提高閱讀能力，在閱讀中找到屬于自己的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)各個(gè)學(xué)科以及今后的學(xué)習(xí)都具有重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，通過(guò)多種方式對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，為今后的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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