談新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)

李桂金

摘 要：為提升學(xué)生的語文綜合能力，在新課程改革中，對初中語文教學(xué)提出了新要求，初中語文教師要改掉傳統(tǒng)教學(xué)理念，接受新課程背景下教學(xué)理念，并將新教學(xué)理念運用到語文教學(xué)中，從而使學(xué)生的語文知識水平得到全面的提高。在新教學(xué)理念背景下，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)采取新的教學(xué)手段替換傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的語文綜合能力得到提高。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；語文教學(xué)

一、新課程背景下初中語文教學(xué)面臨的問題

1.無效形式過多

在初中語文教學(xué)中，存在過多的根本不具有示范性的示范課程，有省組織的、市地組織的、校組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課等課程應(yīng)有盡有，并且在這其中還有很多教師獲得了優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等稱號，我們不談這種做法是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們單純從這些課來看，一節(jié)課需要調(diào)動很多人的精力，用一周甚至幾周的時間進行準(zhǔn)備，最后由一人將準(zhǔn)備的內(nèi)容表演出來，是真的具有很大的意義的嗎？近年來隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，使教學(xué)更多了表演成分在內(nèi)，教師們過于追求形式之風(fēng)，造成課不是講給學(xué)生聽的，而是表演給評委看的，并且學(xué)生還要配合教師，這種教學(xué)形式談何示范性？

2.教師教學(xué)能力有待提高

在新課程背景下，初中語文教師面臨著諸多的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中對于教師的知識儲備要求相對較高，而新課程在此基礎(chǔ)上還要求教師接受新理念，運用新教學(xué)手段教學(xué)，所以在這個轉(zhuǎn)變的過程中教師會感到不適應(yīng)。有的教師是因為長期發(fā)展下來，自己擁有了一套教學(xué)的方法，從自身觀念上就不愿意做出改變，還有的教師是因為自身專業(yè)準(zhǔn)備不足，無法滿足新課程的大幅度改變的要求。由此可以看，在新課程背景下，教師們要做出調(diào)整和改變是需要一個過程和時間的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性

學(xué)生們普遍存在對語文學(xué)習(xí)興趣不大的現(xiàn)象，在多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜的社會背景下，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度不高，缺少學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。很多學(xué)生更是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也全部是圍繞考試展開的，被動的看書做題，很少主動自覺的去學(xué)習(xí)。個別地方的語文教學(xué)，過于強調(diào)語文學(xué)科的實用功能，重視顯性的教學(xué)目標(biāo)，過于重視理性知識的傳授和追求語文學(xué)科知識系統(tǒng)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，忽略了語文教育特點，忽視了對學(xué)生語感的培養(yǎng)和語言的積累。

二、新課程背景下提高語文教學(xué)效率的策略

1.少些形式，多些實在

筆者認(rèn)為多一些教師之間的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流形式的會議，提高教學(xué)論文的質(zhì)量檢測水平，使課堂整體教學(xué)效率提高，這才是實實在在的。 初中語文教師應(yīng)對學(xué)科基礎(chǔ)知識技能有準(zhǔn)確的理解，并熟練掌握相關(guān)技巧，對與語文學(xué)科相關(guān)的知識必須熟練掌握，了解語文學(xué)科的發(fā)展歷程對人類的價值，尤其是要掌握語文學(xué)科在生活實踐中所表現(xiàn)出的多樣性，以及學(xué)科知識的應(yīng)用前景，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握認(rèn)識世界的思維方式和獨特視角，在初中語文教學(xué)中每階段的側(cè)重點都會有所不同，但是有一點是相同的那就是教學(xué)本質(zhì)，語文知識的學(xué)習(xí)包含識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面內(nèi)容，我們要保證既定的教學(xué)目標(biāo)要全部實現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而使初中語文課堂教學(xué)的整體水平得以提高。

2.提高教師教學(xué)能力

有效的教學(xué)方法是確保語文教學(xué)有效開展的重要途徑，人都是在不斷總結(jié)不斷的反思中成長的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式即經(jīng)驗+反思=成長。教師如何開展有效教學(xué)，首先要不斷的提高自身，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，還要學(xué)會結(jié)合自身工作的實際情況，有選擇性的去借鑒和吸取別人身上的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗。另外，還要學(xué)會對自己和他人的有效教學(xué)經(jīng)驗進行反思，對自身的日常教學(xué)行為、教學(xué)定位進行反思，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要珍惜課堂教學(xué)的時間，浪費課上時間才是在最大的浪費，結(jié)合學(xué)生的知識需求，去開展初中語文有效教學(xué)。

3.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性

在初中語文教學(xué)過程中“讀”的作用不容忽視，我們時常聽到這樣一句話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。但是在課堂教學(xué)中有些教師卻并沒有將這句話落實，有的教師甚至害怕失去自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將課堂變?yōu)樽约旱囊谎蕴?，學(xué)生根本沒有讀課文的時間，有的直接讓學(xué)生大概瀏覽全文或是默讀一遍，就開始講解文章的難點和重點，即便是低年級的重點文章也是這樣做的，這樣會讓學(xué)生感覺到在語文課上非常的吃力，跟不上老師的思路，學(xué)生們會越來越感覺語文課特別難，長期發(fā)展下去便失去了對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革為我們初中教師如何開展語文教學(xué)提供了先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，這同時要求教育工作者們必須積極的改變自身的教學(xué)觀念和認(rèn)識，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展浪潮，只有這樣才能將新課改真正的落實，并使學(xué)生語文綜合能力不斷的進步和提高，實現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。