鐘達(dá)云
常言道:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣,他就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,期待上語(yǔ)文課;學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文不感興趣,他就不會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更不用說期待上語(yǔ)文課了。
教材是基本穩(wěn)定的,而教師和學(xué)生是靈活可變的,因此必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材中的課文學(xué)生不一定都感興趣。學(xué)生感興趣的課文,教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),讓學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí)。學(xué)生不感興趣的課文,教師就要下點(diǎn)功夫去挖掘出教材內(nèi)容的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)趣味;或展現(xiàn)教師自己的才華去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師有魅力,學(xué)生就喜愛你,喜愛你的課。正所謂“愛屋及烏”,“親其師,信其道”。
近年來(lái),筆者主要從下面幾方面去挖掘發(fā)揮自身潛能,激活語(yǔ)文課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
一、教師親自誦讀,激發(fā)學(xué)生誦讀興趣
在授新課之時(shí),我通常會(huì)找些名家朗誦視頻給學(xué)生播放。名家朗誦普通話標(biāo)準(zhǔn),字正腔圓,吐字清晰,音質(zhì)優(yōu)美,聲情并茂,的確是學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的優(yōu)質(zhì)資源。不過,經(jīng)常放名家朗誦視頻給學(xué)生聽,學(xué)生不太興奮。聽過看過之后,學(xué)生通常不會(huì)鼓掌,不會(huì)喝彩。因?yàn)槭抢收b視頻,朗誦名家不是真人現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)學(xué)生朗誦,也因?yàn)槔收b名家他不是學(xué)生自己的老師,所以學(xué)生表現(xiàn)會(huì)比較平靜。我有時(shí)放朗誦視頻,但更多的是我親自給學(xué)生示范誦讀。因?yàn)槲沂菍W(xué)生的老師,學(xué)生對(duì)自己老師的誦讀更感興趣。老師露一手,學(xué)生拍雙手。我開始誦讀,學(xué)生立馬神情專注,誦讀完畢,學(xué)生會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。因?yàn)槲覍?duì)作者的經(jīng)歷和寫作背景有深入的了解,對(duì)課文的內(nèi)容、思想情感有深刻的體會(huì),更主要的是我全身心投入,并輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,誦讀起來(lái)是激情洋溢,聲情并茂,形神兼?zhèn)?,因而深受學(xué)生歡迎。
如誦讀《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,我會(huì)想象自己就是戍邊將士,讀出不打敗來(lái)犯之?dāng)呈牟换丶业挠⑿蹥飧藕蜎Q心;誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,我會(huì)扮演偉人毛澤東砥柱中流的形象,獨(dú)自站著,眺望滔滔湘水向北奔流,同時(shí)右手也有力地?fù)]向北邊;誦讀“到中流擊水,浪遏飛舟”,我做出兩手向前劃動(dòng)游泳的動(dòng)作,想象激起的波浪阻遏住了對(duì)面飛快而來(lái)的船只,表現(xiàn)出青年毛澤東以天下為己任的革命豪情。誦讀《孔雀東南飛》“孔雀東南飛,五里一徘徊”,我會(huì)張開雙臂扮演孔雀往東南飛而徘徊的姿態(tài),并深情呼喚“仲卿哥”,表現(xiàn)出依依不舍的神態(tài)。誦讀《荷塘月色》“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,我會(huì)像芭蕾舞女一樣旋轉(zhuǎn)幾圈,展現(xiàn)出荷葉輕盈舒展的豐姿。誦讀《再別康橋》“軟泥上的青荇,油油的在水底招搖”,我會(huì)扮演水草在水底招搖的姿態(tài)。誦讀《阿房宮賦》“覆壓三百余里,隔離天日”,我會(huì)以夸張的語(yǔ)氣和手勢(shì)去表現(xiàn)覆蓋范圍之廣,遮天蔽日之程度;誦讀《雨霖鈴》“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”,我會(huì)扮演柳永執(zhí)著情人的手,做出相對(duì)無(wú)語(yǔ)凝噎的情狀;誦讀《勸學(xué)》“吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也”,我會(huì)扮演提起腳后跟遠(yuǎn)眺的情態(tài)。學(xué)生被我激情洋溢、聲情并茂的誦讀和相應(yīng)的動(dòng)作激活了,也模仿我的語(yǔ)氣、動(dòng)作誦讀起來(lái)。
誦讀古詩(shī)詞,有時(shí)我會(huì)拍著桌子打著節(jié)拍來(lái)誦讀。如誦讀《琵琶行》《登高》《山居秋暝》等,我拍著桌子打著節(jié)拍來(lái)誦讀,學(xué)生很興奮,也學(xué)我打著節(jié)拍誦讀起來(lái)。
語(yǔ)文老師,應(yīng)該多給學(xué)生示范誦讀。自己讀得多了,誦讀水平也會(huì)逐漸提高,你的誦讀會(huì)越來(lái)越受學(xué)生喜愛。相反,語(yǔ)文老師如果經(jīng)常放名家朗誦視頻給學(xué)生聽,給學(xué)生看,放得多了,自己給學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)也就少了,自己的誦讀水平也難以提高。時(shí)間長(zhǎng)了,自己也懶得給學(xué)生讀了,最后就可能不想給學(xué)生誦讀了。不要以為自己讀得不太好,就老是放名家朗誦視頻,自己放棄了誦讀的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文老師,如果多給學(xué)生示范誦讀,那肯定會(huì)更受學(xué)生歡迎。謹(jǐn)記:讀吧,只有讀你才會(huì)讀!我常以此勉勵(lì)自己,也勉勵(lì)學(xué)生。
二、教師引進(jìn)或改編歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
人們喜歡聽歌唱歌,中學(xué)生更是癡迷歌曲。因?yàn)槌璞日b讀能更充分更痛快更盡興地表達(dá)思想感情。詩(shī)歌雖然押韻,節(jié)奏感強(qiáng),誦讀起來(lái)瑯瑯上口,富有音韻美,但也不過受到一部分學(xué)生的喜愛。而如果詩(shī)歌譜上曲而成為歌曲,則會(huì)深受廣大學(xué)生的喜愛。歌曲美啊,美的旋律能撥動(dòng)人們的心弦,滋潤(rùn)人們的心田。青春如歌,中學(xué)生處在人生黃金時(shí)代,如詩(shī)年華,朝氣蓬勃,喜歡與歌曲相伴。語(yǔ)文老師何不投其所好,順勢(shì)而為,與生同樂,讓語(yǔ)文課堂歌聲響起來(lái)。唱唱“孔雀東南飛”,唱唱“青青河邊草”,唱唱清照的“紅藕香殘”,唱唱李煜的“一江春水”,唱唱柳永的“曉風(fēng)殘?jiān)隆保灸Φ摹霸賱e康橋”,唱唱項(xiàng)羽的“霸王別姬”,唱唱覺民的“巾短情長(zhǎng)”,唱唱耐庵的“梁山好漢”,唱唱雪芹的“寶黛愛情”,唱唱“故鄉(xiāng)的小河”,唱唱“奔騰的長(zhǎng)江”。
在語(yǔ)文教材中,有些課文本身就是配了曲的歌詞,學(xué)生對(duì)這些歌詞很感興趣。我充分利用課本這些現(xiàn)成的資源,給學(xué)生播放課文同題歌曲。如《飲馬長(zhǎng)城窟行》《虞美人》《一剪梅》《雨霖鈴》《長(zhǎng)江之歌》《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》《那就是我》《彎彎的月亮》《再別康橋》等。我告訴學(xué)生,這些要背誦的詩(shī)詞,你會(huì)唱了,也就會(huì)背了,而且記憶更牢固,不必專門去背誦了。
在語(yǔ)文教材中,有許多課文雖然沒有同題歌曲,但也有與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲。我常常播放這些歌曲視頻導(dǎo)入課文,學(xué)生也很感興趣。如教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》,我會(huì)播放《三國(guó)演義》片頭曲,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)刀光劍影的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng);教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》,則播放《紅樓夢(mèng)》片頭曲,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)紅樓見證寶黛愛情;教學(xué)《與妻書》,則播放《訣別》,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)林覺民為民族獻(xiàn)身的精神境界;教學(xué)《荊軻刺秦王》,則播放《易水送別》,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯場(chǎng)景;教學(xué)《我的北平》,則播放《念故鄉(xiāng)》,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)思鄉(xiāng)的情境;教學(xué)《我的母親》,則播放《燭光里的媽媽》,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)思念和感恩母親的情境;教學(xué)《孔雀東南飛》,則播放《孔雀東南飛》(同題歌曲),仿佛把學(xué)生帶進(jìn)纏綿悱惻生死相依的愛情悲劇之中。這些歌曲的播放,為課文的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的思緒帶入到特定的情境之中,。
在教學(xué)過程中,我會(huì)改編一些歌詞,激活課堂,激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)《雷雨》,在周樸園與侍萍的感情糾葛中,周樸園因?yàn)楹髞?lái)的婚姻不美滿,時(shí)常懷念侍萍,念著侍萍的好,以填補(bǔ)他內(nèi)心的空虛。我將李春波演唱的《小芳》稍作改動(dòng),標(biāo)題改為《難忘侍萍》,基本吻合周樸園對(duì)侍萍的“懷念”。下面請(qǐng)欣賞:
《難忘侍萍》(改編版)
我心愛的侍萍好姑娘,
長(zhǎng)得好看又善良,
一雙美麗的大眼睛,
辮子粗又長(zhǎng)。
思念你給我的愛,
今生今世我不忘懷。
思念你給我的溫柔,
伴我度過那個(gè)年代。
多少次我回回頭看,
看走過的路,
真心思念你善良的姑娘;
多少次我回回頭看,
看見過的人,
你總在我心房。
思念你給我的愛,
今生今世我不忘懷。
思念你給我的溫柔,
伴我度過那個(gè)年代。
我自編自導(dǎo)自唱,學(xué)生非常興奮。周樸園口口聲聲念著侍萍,不忘侍萍,但侍萍就站在眼前卻不認(rèn)得了。侍萍失望又悲憤,不立即暴露身份,看看周樸園怎么說,我唱起了“看今天你怎么說”(《你怎么說》鄧麗君),并引導(dǎo)學(xué)生將歌曲中女主人公與侍萍對(duì)比,引起了學(xué)生的極大興趣。歌詞中女主人公埋怨責(zé)備對(duì)方,“連名字你都說錯(cuò)……一別就是一年多”。而侍萍,周樸園竟然不認(rèn)得她了。一等就是三十年。三十年啊,花兒早謝了??芍唐贾蛡_@樣自編自導(dǎo)自唱,學(xué)生興奮異常,聽課老師一樣興奮異常。
又如教學(xué)《雨霖鈴》,我發(fā)現(xiàn)“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”在送別歌曲中有好多類似體現(xiàn)。我舉了《走西口》和《祝你一路順風(fēng)》兩首歌?!蹲呶骺凇分小笆掷歉绺绲氖帧薄熬o緊地拉著哥哥的袖”類似“執(zhí)手”,“小妹妹我有句話兒留”而千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一句,接近“無(wú)語(yǔ)”,“這一走要去多少時(shí)候”類似“此去經(jīng)年”。《祝你一路順風(fēng)》中“一句話也沒有說”“沉默”“一句話也沒有留”“有千言萬(wàn)語(yǔ)卻不肯說出口”也接近“無(wú)語(yǔ)”。
我把《大約在冬季》稍作修改,權(quán)當(dāng)柳永別時(shí)安慰情人。請(qǐng)欣賞:
《大約在冬季》(改編版)
卿卿我將離開你,請(qǐng)將眼角的淚拭去。
漫漫長(zhǎng)夜里未來(lái)日子里,親愛的你別為我哭泣。
前方的路雖然太凄迷,請(qǐng)?jiān)谛θ堇餅槲易8!?/p>
雖然迎著風(fēng)雖然下著雨,我在風(fēng)雨之中念著你。
沒有你的日子里,我會(huì)更加珍惜自己;
沒有我的歲月里,你要保重你自己。
你問我何時(shí)來(lái)看你,我也輕聲地問自己。
不是在冬季,就是在春季。
我想大約會(huì)是在冬季。
不是在冬季,就是在春季。
我想大約會(huì)是在冬季。
結(jié)合《雨霖鈴》的情境,我把《彎彎的月亮》稍作修改,權(quán)當(dāng)柳永的情人別后寄相思。請(qǐng)欣賞:
《彎彎的月亮》(改編版)
遙遠(yuǎn)的夜空,有一個(gè)彎彎的月亮,
彎彎的月亮下面,是那彎彎的楊柳。
楊柳的旁邊,有一條彎彎的小船,
彎彎的小船悠悠,是那酒醒的柳郎。
柳郎搖著船,唱著那傷離的歌謠。
歌聲隨風(fēng)飄,飄到我的臉上。
臉上淌著淚,像那條彎彎的河水,
彎彎的河水流啊,流進(jìn)我的心上。
我的心充滿惆悵,不為那彎彎的月亮,
只為那多情的柳郎,還唱著傷離的歌謠。
噢彎彎的月亮,你那彎彎的憂傷穿透了我的胸膛。
遙遠(yuǎn)的夜空,有一個(gè)彎彎的月亮。
彎彎的月亮下面,是那彎彎的楊柳。
楊柳的旁邊,有一條彎彎的小船。
彎彎的小船悠悠,是那傷心的柳郎。
這樣改編歌詞,學(xué)生熱情高漲,異常興奮。一位美女老師說:“鐘老師,你可以開演唱會(huì)啦!”一位帥哥老師說:“鐘老師,你自編自導(dǎo)自演,教書浪費(fèi)了。”
聽過不少公開課,拓展閱讀部分,多半是閱讀一篇名家文章后做幾個(gè)題目。這引起了我的思考,語(yǔ)文老師總拿人家的文章給學(xué)生閱讀,能否拿出自己寫的文章給學(xué)生看看。名家的文章再好,也是他人的,離學(xué)生較遠(yuǎn)。如果是學(xué)生自己老師寫的文章,學(xué)生一定會(huì)興趣大增。因此,近些年的公開課,我試著結(jié)合課文內(nèi)容自己寫點(diǎn)文字作為拓展閱讀材料。
設(shè)計(jì)《一剪梅》教學(xué)時(shí),要求學(xué)生展開聯(lián)想與想象,描述“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓”的優(yōu)美意境。答案是“當(dāng)空中大雁飛回來(lái)時(shí),是誰(shuí)托它捎來(lái)書信?是夫君嗎?明月照滿西樓,我正盼著鴻雁傳書,盼著你的消息??墒恰鳂峭聨谆貓A?”
我覺得這個(gè)答案雖然不錯(cuò),但還不夠豐富細(xì)膩。于是試著自己做答案。我改編了好多歌曲、詩(shī)詞,如歌曲《讓我們蕩起雙槳》《西邊的太陽(yáng)快要落山了》《藍(lán)藍(lán)的夜,藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)》《真的好想你》《初一到十五》等,化用詩(shī)詞《靜夜思》《聲聲慢》等,標(biāo)題擬為《今非昔比》。公開課時(shí),我時(shí)讀時(shí)唱,學(xué)生和聽課老師都異常興奮,眉開眼笑。一位帥哥老師說:“鐘老師具有一般語(yǔ)文老師不具有的才華。”兩位美女老師說:“太有才啦!才子!”下面是我寫作的《今非昔比》,請(qǐng)欣賞:
《今非昔比》
昔:夫妻雙雙蕩起雙槳,小船輕輕推開波浪
此時(shí)此刻,讓我們穿越時(shí)空隧道,
來(lái)到一千多年前的宋朝。
千燈湖上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見
一對(duì)年輕的情侶在輕輕泛舟,
不時(shí)傳來(lái)歡樂的歌聲:
讓我們蕩起雙槳,
小船兒推開波浪。
水面倒映著美麗的蝴蝶,
四周環(huán)繞著綠樹紅花。
小船兒輕輕,
飄蕩在水中,
迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。
他們是誰(shuí)呀?
他們就是宋代著名女詞人李清照,
和他的丈夫趙明誠(chéng)先生。
今:舉頭望明月,低頭思丈夫
西邊的太陽(yáng)已經(jīng)落山了,千燈湖上靜悄悄。
彈起我心愛的電吉他,唱起那動(dòng)人的歌謠:
圓圓的月亮,悄悄爬上來(lái)。
藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)幻輕輕升起來(lái)。
遠(yuǎn)方的人兒,你會(huì)不會(huì)就回來(lái)。
心里的話兒,我想要說出來(lái)……
在這月色溶溶之夜,我獨(dú)坐西樓。
舉頭望明月,低頭思丈夫:
真的好想你,
我在夜里呼喚黎明。
寂寞的秋天呀,
也了解我的心,
我心中只有你……
春去秋來(lái),親愛的人兒,
你可曾知道我“西樓望月幾回圓”?
郎君,你幾時(shí)才回來(lái)?
雁過也,正歡心,卻是沒有消息。
此刻,遠(yuǎn)處高樓上傳來(lái)凄楚哀婉的歌聲:
初一到十五,十五的月兒高。
那秋風(fēng)擺動(dòng)楊呀么楊柳梢。
明月照窗前,相思不能眠,
收到了這封信,郎你要早回來(lái)。
設(shè)計(jì)《虞美人》公開課,我先閱讀了《李煜之死》,然后創(chuàng)作了劇本《“生日”》,作為拓展閱讀材料。在這個(gè)劇本里,我同樣改編了好多歌曲,化用了一些詩(shī)詞中的句子。改編的歌曲有《今天是你的生日》《再回首》《我是一只小小鳥》《特別的愛給特別的你》,化的古詩(shī)文句有“我從前年辭帝京,囚居汴京這小樓”,“雕欄玉砌依然在”,“此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞。今夜聞君《再回首》,如聽仙樂耳暫明”,“淚珠和酒液齊下”等。公開課時(shí),學(xué)生和聽課老師同樣興奮,精神為之一振。聽課老師評(píng)價(jià)依然是“太有才啦”“才子”。一位美女老師說:“我要把《“生日”》和《今非昔比》放給自己班學(xué)生看。我要告訴學(xué)生,這是我們學(xué)校老師自己寫的!”下面是《“生日”》。請(qǐng)欣賞:
“生日”
時(shí)間:978年七月初七夜
地點(diǎn):北宋都城汴京某小樓(李煜被囚處)
主要人物:南唐后主李煜(937-978)
其他人物:奴才A,奴才B,宋太宗(趙光義),小周后(周女英)
一 李煜被囚處
奴才A:(恭敬地)皇上,今天是您的生日,
奴才為您寫了一首歌,祝您生日快樂。
李煜:你真有心,寫的什么歌?
奴才A:《今天是你的生日》。
李煜:我從前年辭帝京,囚居汴京這小樓。
我家破國(guó)亡,我心傷悲!
難得你這么有心,逗我開心。
你給我唱一唱吧。
奴才A:奴才唱不好,皇上莫笑話。奴才獻(xiàn)丑啦。
(唱)(無(wú)限忠誠(chéng)地)
《今天是你的生日》(改編版)
今天是你的生日,我的皇上。
清晨我放飛一群白鴿,
為你銜來(lái)一顆雨花石,
鴿子在崇山峻嶺中飛過。
奴才祝福你的生日,我的皇上,
愿你永遠(yuǎn)沒有憂患永遠(yuǎn)歡樂;
奴才祝福你的生日,我的皇上,
這是奴才我心中期望的歌。
李煜:歌唱得不錯(cuò),可我開心不起來(lái)呀。
我惦記故國(guó),昨晚還夢(mèng)回金陵。
依稀夢(mèng)見雕欄玉砌依然在,紅粉佳人舞蹁躚。
依稀夢(mèng)見(唱)“小小竹排江中游,滔滔江水向東流?!?/p>
我寫了一首《虞美人》,叫樂隊(duì)唱吧。
(樂隊(duì)上臺(tái))
樂隊(duì):(唱)《虞美人》
春花秋月何時(shí)了?
往事知多少。
小樓昨夜又東風(fēng),
故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,
只是朱顏改。
問君能有幾多愁?
恰似一江春水向東流。
李煜:(淚眼朦朧,悔恨交加,傷心欲絕地)
(唱)《再回首》(改編版)
再回首,云遮斷歸途,
再回首,淚眼朦朧,
今夜不會(huì)再有難舍的舊夢(mèng),
不管明天要面對(duì)多少傷痛和迷惑,
曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追問,
才知道勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)才是真,
再回首恍然如夢(mèng),再回首我心已碎,
留下那無(wú)盡的長(zhǎng)夜伴著我。
奴才B:(諂媚地)
此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞。
今夜聞君《再回首》,如聽仙樂耳暫明。
皇上真是天籟之音,
要是穿越到2013年,肯定可以戰(zhàn)勝平安,
打敗阿普薩薩,和許藝娜同登春晚舞臺(tái)。
李煜:(無(wú)奈悔恨地)
(唱)可是我是這鳥樓里的
一只小小小小鳥,
想要飛呀飛呀卻總是飛不高。
想要穿呀越呀卻總是穿越不了……
李煜:唉,為什么不在擁有的時(shí)候就好好地珍惜,
為什么總要在失去的時(shí)候才深深地嘆息?
人生真的沒有后悔藥??!
奴才B:皇上,您不必后悔,也不必自責(zé)。
三十年河?xùn)|,三十年河西。
只要您點(diǎn)燃復(fù)國(guó)之夢(mèng),奴才愿效死力。
不好意思,奴才先告退了。
二 宋太宗趙光義處
奴才B:(詭秘地)陛下,“李鬼”搞生日晚會(huì)。
宋太宗:(驚訝地)生日晚會(huì)?!
奴才B:(煽風(fēng)點(diǎn)火)是的,皇上。他們還唱歌。
宋太宗:(生氣地)唱什么歌?
奴才B:他們唱《今天是你的生日》《虞美人》還有《再回首》……
(添油加醋地)現(xiàn)在大街小巷都在傳唱《虞美人》,傳得比您的圣旨還快!
(此時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái):“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的歌聲)
奴才B:皇上,您聽……就是這首!
宋太宗:(妒火中燒,破口大罵)
他媽的《虞美人》,
到處都是《虞美人》,
傳得比老子的圣旨還快!
是可忍,孰不可忍?
牽機(jī)!牽機(jī)!
奴才B:奴才遵命。
宋太宗:(咬牙切齒、惡狠狠地)哼,
今天是你的“生日”!
看你臭美!
看你還敢“再回首”!
宋太宗:(淫笑)嘿嘿,女……英,嘿嘿……嘿。
三 李煜被囚處
奴才B:(奸詐地)皇上,這是太宗皇上賞您的酒。
祝您“黑皮波斯爹”!
李煜:(悔恨地)早知今日,何必當(dāng)初。
(可憐一代詞帝,淚珠和酒液齊下,即刻全身抽搐,頭腳縮在一起,狀極痛苦)
(千古詞帝,詞帝千古)
(《虞美人》音樂響起)
四 并非傳說
(當(dāng)時(shí)后主服藥之后,痛苦掙扎。女英立馬昏厥,醒來(lái),夫君已去。女英不吃不喝,自毀紅顏,不過兩三天,一命嗚呼,隨夫而去。她剛滿二十歲,生日和李煜只差幾天。那些天,小樓不時(shí)傳出哭泣聲。泣者正是小周后——女英)
女英:(如泣如訴地)
(唱)沒有承諾,卻被你抓得更緊;
沒有了你,我的世界雨下個(gè)不停。
……
我還聽見你的聲音,輕輕縈繞著我的心,
我還不能接受分離,就是永遠(yuǎn)不在一起。
三、教師創(chuàng)作閱讀材料,激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣
作為語(yǔ)文老師,只是給學(xué)生講教材中的文章,未免缺乏新意。增加點(diǎn)課外比較時(shí)新的文章,學(xué)生往往會(huì)比較感興趣。但我認(rèn)為語(yǔ)文老師平時(shí)自己寫點(diǎn)與生活有關(guān)的文字,學(xué)生會(huì)更感興趣,更能感召學(xué)生。自去年開始玩微信以來(lái),我有時(shí)就寫點(diǎn)“詩(shī)歌”模樣的文字發(fā)表在微信群,同學(xué)親朋夸贊我是詩(shī)人。我認(rèn)為寫一兩首詩(shī)歌模樣的文字算不上什么“詩(shī)人”,我只是希望寫得整齊順口悅耳,能給大家?guī)?lái)些許快樂罷了。我把我寫的一些“詩(shī)歌”模樣的文字給學(xué)生看,學(xué)生挺感興趣。我姑且把我寫的文字作為學(xué)生課外閱讀材料。如我的一位現(xiàn)名叫悅峰(曾用名海明)的同學(xué),現(xiàn)在汕頭工作,要去北大進(jìn)修。他自己謙虛只是說充電而已。我馬上寫了一首《賀海明兄北大充電》以示祝賀。這首詩(shī)巧就巧在把他的現(xiàn)名和曾用名(諧音)鑲嵌在詩(shī)中,笑點(diǎn)是“充電”。請(qǐng)欣賞我寫的若干“詩(shī)作”:
《賀海明兄北大充電》
汕頭海上升明月,嘉應(yīng)天驕晉京都。
北大充電勁量足,照明前路越高峰。
《訪阿才同學(xué)》
平洲廣州一水間,廣佛同城地鐵連。
今天做番穿山甲,鉆到珠江大坦沙。
造訪珠島見阿才,阿才請(qǐng)我到酒家。
阿華夫妻來(lái)相聚,海角紅樓樂開花。
《映月湖畔玩賞》(《莫斯科郊外的晩上》改編版)
今夜公園里四處真熱鬧,一路有人在自拍照。
月色多么好,心兒多爽朗,在這迷人的晩上。
魚兒輕輕游微微泛波浪,湖面映著彩色燈光。
一陣輕風(fēng),一陣笑聲,多么熱鬧的晚上。
我的心上人走在我身旁,默默看著我不作聲。
我想對(duì)你講,不要難為情,別把話兒留在心上。
情人走廊里燈飾閃閃亮,衷心祝福你好姑娘;
但愿從今后,你我永不忙,多來(lái)映月湖畔玩賞。
《帥哥真帥》(《長(zhǎng)征》版)
——致高中六位同學(xué)
帥哥不怕蜀道難,邀請(qǐng)美女去游玩。
群山逶迤騰細(xì)浪,白云朵朵飄藍(lán)天。
美女相伴心頭暖,大渡橋迎水騰歡。
坦然應(yīng)對(duì)千車堵,暢通之后盡開顏。
《同窗情》
同窗共剪意深長(zhǎng),少年求學(xué)青眼塘。
如今無(wú)論在何方,互相牽掛在心房。
互相牽掛在心房,不如邀約去遠(yuǎn)方。
拍得一路好風(fēng)景,更有女神居中央。
更有女神居中央,若有所思望遠(yuǎn)方。
藍(lán)天依舊白云飄,一路大樹泛金光。
一路大樹泛金光,大家前程更輝煌。
他日重聚青眼塘,青春依舊不散場(chǎng)。
《歌唱一中》
——按王莘歌曲《歌唱祖國(guó)》填詞,為母校110周年華誕獻(xiàn)歌。
一中旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng),豪邁奔放縱情歌唱;
歌唱我們親愛的母校,綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)。
歌唱我們親愛的母校,辦學(xué)成就越發(fā)輝煌。
攀越書山,暢游學(xué)海,馳騁球場(chǎng)青春飛揚(yáng);
寬廣美麗的校園,是揚(yáng)帆起航的地方。
莘莘學(xué)子早早起床,清華北大心中早已向往。
一中旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng),豪邁奔放縱情歌唱;
歌唱我們親愛的母校,綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)。
歌唱我們親愛的母校,辦學(xué)成就越發(fā)輝煌。
銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,奮發(fā)圖強(qiáng)為校爭(zhēng)光;
我們經(jīng)歷了徹骨嚴(yán)寒,迎來(lái)了梅花傲雪飄香。
我們有志氣,我們有理想,天大的困難也無(wú)法阻擋。
一中旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng),豪邁奔放縱情歌唱。
歌唱我們親愛的母校,綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng);
歌唱我們親愛的母校,辦學(xué)成就越發(fā)輝煌。
東方太陽(yáng),正在升起,興寧一中盛名遠(yuǎn)揚(yáng);
創(chuàng)校先輩何子淵,指明了辦學(xué)的方向。
好好學(xué)習(xí),天天向上,錦繡前程萬(wàn)丈光芒。
一中旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng),豪邁奔放縱情歌唱。
歌唱我們親愛的母校,綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng);
歌唱我們親愛的母校,辦學(xué)成就越發(fā)輝煌。
這些文字,受到微信群同學(xué)們的夸贊,我也在課堂上放給學(xué)生看,唱給學(xué)生聽。他們非常感興趣。能寫點(diǎn)文字給自己的學(xué)生看看,我很快樂,很欣慰,也很自豪。我常以“寫吧,只有寫你才會(huì)寫(巴金語(yǔ))”勉勵(lì)自己,也勉勵(lì)學(xué)生多讀讀多寫寫,以開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,提高寫作水平。
作為一個(gè)語(yǔ)文老師,如果堅(jiān)持親自誦讀,就一定能持久地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣;如果能堅(jiān)持引進(jìn)或改編歌曲,也一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;如果能堅(jiān)持寫作閱讀材料,也一定能激發(fā)學(xué)生閱讀創(chuàng)作興趣。語(yǔ)文老師要利用好教材,還要利用好名家朗誦視頻、歌曲視頻等資源,更要有自己用心的投入,有自我才華的展露,就一定能持久地激活課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。