小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

汪曉霞

摘 要：新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，教師應(yīng)該加強(qiáng)情感教育。情感教育對(duì)小學(xué)生有非常重要的作用，可以陶冶小學(xué)生的情操，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要將情感教育融入整個(gè)教學(xué)過程中，這樣可以使學(xué)生形成正確的審美情操，同時(shí)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合多種情感教育形式，使情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；實(shí)施對(duì)策

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，正在形成各種素質(zhì)和能力，將情感教育充分融入其中可以促進(jìn)小學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。根據(jù)新課程改革要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的情感教育工作，在課堂上的情感教育環(huán)節(jié)能夠最大限度地培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操。本文通過分析研究情感教育的積極影響，得出如何更好地在小學(xué)教學(xué)中融入情感教育。

一、情感教育的重要意義

（一）豐富小學(xué)生的情感世界

小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任何新鮮的事物都充滿好奇，所以有興趣去探究新知，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)事物認(rèn)知不全面，使得他們不具有對(duì)自身情感的控制能力，可能會(huì)對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生阻礙作用，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要增加情感教育的內(nèi)容，使學(xué)生形成一定的自我控制能力，豐富學(xué)生的情感世界，這也是小學(xué)生形成人文素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。

（二）潛移默化中陶冶小學(xué)生的情操

情感教育是在潛移默化過程中發(fā)揮作用的，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，將其中情感因素詳細(xì)講解讓學(xué)生感受，教師的正確引導(dǎo)過程使學(xué)生受到情感教育，形成健康向上的思想情感，小學(xué)生還處于各項(xiàng)能力不完善的階段，對(duì)事物好壞沒有正確的判斷能力，所以教師要特別重視情感教育的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成自我思考問題的能力。

（三）凈化心靈，培養(yǎng)想象力

小學(xué)生的世界是干凈、純潔的，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，在這個(gè)信息爆炸的年代，小學(xué)生極易受到社會(huì)不良因素的影響，所以，教師在教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，抵抗不良現(xiàn)象的誘惑。同時(shí)，還要在情感教育中使學(xué)生具備一定的想象力，比如教師可以通過在課堂上播放優(yōu)雅的詩(shī)歌朗誦，使學(xué)生有身臨其境的感受，受到情感體驗(yàn)的熏陶。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育的策略

（一）找準(zhǔn)文章的抒情點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文書中的內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單容易理解的，但是相對(duì)小學(xué)生掌握其中的核心情感有一定難處，所以教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)其中的抒情點(diǎn)盡量詳細(xì)講解，使小學(xué)生能夠真正理解其含義，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的情感教育。比如《賣火柴的小女孩》是寫一個(gè)小女孩在冬夜里賣火柴的故事，場(chǎng)景非常凄慘，作者使用雪花和環(huán)境襯托出小女孩的悲慘命運(yùn)，要想使學(xué)生能夠切身感受到其中的情景，教師講解過程中，首先對(duì)小女孩看見的五個(gè)情景進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，最終過渡到對(duì)文章中心思想的理解，揭示出資本家的殘忍本性和對(duì)兒童的巨大傷害，小女孩是當(dāng)時(shí)社會(huì)下人們生活狀態(tài)的代表人物，從而讓學(xué)生感受到小女孩的悲慘，使小學(xué)生能夠珍惜當(dāng)下的美好生活。將文章作者的命運(yùn)同文章內(nèi)容相聯(lián)系，可以通過學(xué)生感興趣的方式講解真實(shí)的道理。學(xué)生最終不僅對(duì)文章內(nèi)容有了深入掌握，還能受到一定的感情教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要全程貫穿情感教育的引導(dǎo)，使用多樣化的新型方法完成教學(xué)工作，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也受到情感教育。教師要充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，多媒體設(shè)備能夠以更加真實(shí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的情感，比如進(jìn)行《春天在哪里》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備播放春天的音樂、春天的景色等，小學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)大自然的濃厚熱愛之情；教師也可在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，形成多種形式的教學(xué)方法。比如，教師可以采用表演或者模仿的形式，將語(yǔ)文中那些有趣的片段讓學(xué)生表演出來，這樣學(xué)生能夠更加深入地理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)其中的小片段根據(jù)自己理解進(jìn)行表演，使小學(xué)生體驗(yàn)其中的情感。

（三）教師要深入對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行研究

教學(xué)可以看作是一個(gè)具有創(chuàng)造力的工作，教學(xué)過程中要重視小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文研究中找到精華的學(xué)習(xí)材料，教師將其加工成分散的流程，便于學(xué)生理解和掌握，形成良好的學(xué)生情感教育效果。學(xué)完《丑小鴨》一課后，進(jìn)行這篇課文的情感教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的真、善、美，最后教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單講解其他安徒生童話中的故事，加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)和童話故事的理解，這也形成了學(xué)生情感教育的重要內(nèi)容。

情感教育成為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，陶冶小學(xué)生情操，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以教材為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的情感教學(xué)任務(wù)，將情感教育融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，通過不同方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，使小學(xué)生擁有豐富的情感體驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)水平，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)也取得了越來越好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟