怎樣讓兒童用美術(shù)語言表情達意

趙阿玲

摘 要：讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言來表達自己的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，掌握美術(shù)基本語言的表達方法和技巧，是美術(shù)教師今后教學(xué)的目標和重點。

關(guān)鍵詞：美術(shù)語言；色彩；綜合材料；美術(shù)表達潛力

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》要求：將學(xué)生的認知和情感表達出來，能不拘形式地表現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心感受和想象，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供有利的條件和有創(chuàng)意的表達，也就是要教給學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言來表達自己的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，掌握美術(shù)基本語言的表達方法和技巧，是新課改下美術(shù)教師今后教學(xué)的目標和重點。

一、教給學(xué)生美術(shù)語言技巧，準確表達自己意愿

美術(shù)是以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和 審美趣味。所以，我在教學(xué)中，教給學(xué)生基本的美術(shù)語言技巧，使學(xué)生能夠準確地用美術(shù)語言來表達自己的內(nèi)心感受。

1.點、線、面的表達方式。

點、線、面是美術(shù)的基礎(chǔ)語言，是小學(xué)低年級學(xué)生表達情感的最好方式。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生把看到的圖形概括成基本的點、線、面，了解他們之間的聯(lián)系，正確勾畫出自己心中美的事物。例如，湘美版一年級下冊第1課《小雨沙沙》，首先播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請學(xué)生把聽到的聲音在畫紙上用點與線畫出來，讓學(xué)生體會聲音與點、線的關(guān)系，以豐富學(xué)生的想象力，抒發(fā)雨中情懷。

2.了解色彩感受，激發(fā)內(nèi)心情感

在色彩教學(xué)中，采用直觀感受的方法，讓學(xué)生體會不同顏色帶來的內(nèi)心感受，再配以自然風(fēng)光的圖片引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛多彩的自然生活，激發(fā)了學(xué)生用適合的色彩表達自己內(nèi)心感受的強烈愿望。如湘美版一年級上冊第3課，《田野中的色彩》，利用顏色的對比，讓學(xué)生認識色彩，通過多媒體，展示春夏秋冬四季田野的變化，啟發(fā)學(xué)生說出內(nèi)心感受，用四季的不同顏色來表達學(xué)生的內(nèi)心情感，用線、色造型畫出了學(xué)生心中的田野，效果甚好。

二、培養(yǎng)學(xué)生視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造，準確地用美術(shù)語言表達自己的感情

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，多給學(xué)生感悟美術(shù)的機會，從不同的角度讓學(xué)生觀察生活中的美，并把自己內(nèi)在的一種感受、感覺用美術(shù)方式釋放出來。

1.體驗藝術(shù)經(jīng)歷，表達內(nèi)心感受

在教學(xué)中，體會方式很多?；瘖y、模仿動作、設(shè)置情境、觀看視頻、講故事，都能喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗。例如：豐收的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生去田間地頭，幫助勞作，看著農(nóng)民辛勤勞作，體驗糧食的來之不易，在此情境中，讓學(xué)生聲情并茂地朗誦《鋤禾》，此刻的心情和詩歌所營造的意境帶給學(xué)生的感受，喚醒了學(xué)生的內(nèi)在體驗，并把對這種體驗的理解用畫面表達出來，效果甚佳。

2.欣賞、理解，發(fā)展學(xué)生的想象力

在日常教學(xué)中，豐富學(xué)生的欣賞內(nèi)容，用不同的方式、場合來開闊學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生的審美標準，理解畫者的表現(xiàn)意圖；讓學(xué)生知道視覺形象是有寓意的，一個圖形，無論是什么形象，我們都要學(xué)著去理解它。比如：物品的商標、公司的標志、招貼廣告、特殊圖形以及抽象繪畫、太極圖、長江、長城等等，讓學(xué)生不僅從直觀上看到它的形象，還要知道它所表達的內(nèi)涵和寓意，學(xué)會用兩雙眼睛看事物，用心和手同時作畫。

3.拓展學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生的美術(shù)表達潛質(zhì)得到不同程度的發(fā)展

每個學(xué)生的美術(shù)表達潛質(zhì)不同，發(fā)展程度也不一樣。為了使不同美術(shù)表達潛質(zhì)的學(xué)生能在自己的基礎(chǔ)上都得以發(fā)展，我巧用綜合材料實踐、創(chuàng)新，教給學(xué)生材料的掌握和技能、技巧的運用。如：剪、刻、雕、塑、折、曲、卷、貼、燒、染、噴接等等，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有傾向、嫻熟地操作，大膽想象，自由表達，盡情表達自己的創(chuàng)作情懷，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、追求愉悅，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語言抒發(fā)感情的創(chuàng)作熱情

學(xué)生愛畫畫，喜歡那種無拘無束、信手涂鴉的快樂。學(xué)生喜歡學(xué)畫，是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。

孩子的心理特點是對自己周圍的生活滿懷興趣，當(dāng)他們還不能用具體形式表達自己的感受時，便會失去創(chuàng)作的熱情。在教學(xué)中，教師就要采取引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)會觀察事物，再通過學(xué)生感興趣的工具、材料和方法，把它表現(xiàn)出來。

游戲總能給學(xué)生帶來快樂，在教學(xué)中，穿插游戲，能有效凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如：湘美版二年級下冊第1課《大腳丫》，課堂開始用游戲“找朋友”來激發(fā)學(xué)生認識鞋子、學(xué)做鞋子的積極性，在游戲中學(xué)生不知不覺學(xué)會了仔細觀察物體的方法，掌握了制作鞋子的技巧，激發(fā)了學(xué)生為自己做雙鞋的強烈愿望。

新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)，已不是簡單的專業(yè)技能教育，它要求美術(shù)教師不斷向?qū)W生傳遞美術(shù)語言。在今后的教學(xué)中，要不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言這種無聲的獨特方式來為學(xué)生傳情達意，達到美術(shù)的文化教育功能。

參考文獻：

[1]肖川.義務(wù)教育：美術(shù)課程標準解讀（2011年版）[M].湖北教育出版社，2012.

[2]尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 趙飛飛