小學(xué)語文寫作教學(xué)的問題以及策略研究

趙琳琳

摘 要：寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中屬于非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。自新課程教學(xué)改革實踐以來，小學(xué)語文寫作教學(xué)就成為廣大小學(xué)語文教師研究的重點課題，就目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)狀況來看，教學(xué)體系以及教學(xué)方式上已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但還是有很多難以處理的問題影響著小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)語文寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，就小學(xué)語文寫作教學(xué)的問題以及策略研究進(jìn)行檢驗的探討，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教學(xué)課程的一個重要轉(zhuǎn)折點，在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時，就代表著學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的語言能力和文字能力，接下來的教學(xué)就重點強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對于寫作教學(xué)的關(guān)注程度并不高，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須從學(xué)生的寫作興趣抓起。當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)還存在不少的教學(xué)問題，需要廣大語文教師在實踐教學(xué)的過程中去不斷完善處理。下面筆者就來談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的問題及實施策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)的問題分析

1.寫作教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中已經(jīng)有很多年的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)經(jīng)驗，在新課程教學(xué)改革實施過程中難免會出現(xiàn)短期不適應(yīng)的狀況，也是這種狀況導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)模式一直找不到改革的突破口，許多教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時還是利用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的仿寫教學(xué)或者命題教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中非常容易受限制，這也是當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要問題。

2.忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累

小學(xué)語文教學(xué)重點就在于對學(xué)生的知識積累起到引導(dǎo)作用，但是很多教師在教學(xué)過程中忽略了這一特點，最終導(dǎo)致學(xué)生在寫作創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程中因為基礎(chǔ)知識積累的不足，容易出現(xiàn)錯別字以及語句不通的情況，而且很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累不達(dá)標(biāo)，在學(xué)習(xí)寫作的過程中就容易失去信心，這樣的情況對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常不利的。

3.寫作教學(xué)缺乏創(chuàng)新

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，我國當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，許多學(xué)生對寫作創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新能力，所創(chuàng)作的文章大多數(shù)都是由閱讀素材照搬而來，這樣的寫作教學(xué)對于學(xué)生來說沒有多大的價值，而且會影響學(xué)生之后的寫作創(chuàng)作習(xí)慣。

4.忽略學(xué)生寫作思路的培養(yǎng)

教師在新課程教學(xué)改革的指導(dǎo)下不斷完善小學(xué)語文寫作教學(xué)，但對于學(xué)生的寫作思路培養(yǎng)卻沒有過多的關(guān)注，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的寫作要求僅僅停留下在語句通順、沒有錯別字的層面，對于學(xué)生的寫作思路基本是不會花費時間去培養(yǎng)的，這也就在很大程度上忽視了學(xué)生的潛在創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在日常語文寫作學(xué)習(xí)中不能有效發(fā)揮自身的全部特長，對學(xué)生來說是非常不利的。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)策略分析

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，盡可能保證學(xué)生的多方面發(fā)展，不在寫作教學(xué)過程中約束學(xué)生的思維，這樣的教學(xué)理念才是符合新課程教學(xué)改革要求的。在教學(xué)課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)該盡可能地讓寫作教學(xué)貼近現(xiàn)實生活，對寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生從生活實際或閱讀素材中尋找靈感，不斷突破自身局限來完成寫作訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說才有幫助。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

基礎(chǔ)知識教學(xué)的加強(qiáng)需要教師在日常語文課程教學(xué)中不斷實踐，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識內(nèi)容的教學(xué)不是一個短期的過程，而是需要教師通過長期的教學(xué)實踐來努力完善學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度，因此，教師必須對基礎(chǔ)知識教學(xué)構(gòu)建完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。

3.激發(fā)學(xué)生真實寫作情感

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，就應(yīng)該讓學(xué)生在寫作教學(xué)中開放自身的寫作思路，盡可能結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子談個人情感和理解，這樣就可以幫助學(xué)生有效地提高寫作情感滲透能力，讓學(xué)生在寫作過程中有更加真實的情感流露，同時提高學(xué)生對寫作教學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，小學(xué)語文寫作教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外讀物的閱讀量，讓學(xué)生有更加開闊的視野來看待寫作訓(xùn)練，這樣就可以深入地提高學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，不再拘束于傳統(tǒng)寫作教學(xué)的思路和命題。

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)在很大程度上滲透了新課程教學(xué)改革的理念，但就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，還需要廣大教育工作者共同努力，就當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)進(jìn)行更深入的探討，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實踐，從而采取針對性的教學(xué)措施，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立正確的寫作思路和寫作習(xí)慣，為學(xué)生將來的寫作發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)作發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 薄躍華