讓學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境下變得自信

黎凱

摘 要：英語(yǔ)作為初中課程中非常重要的課程之一，需要學(xué)生花比較大的精力在學(xué)習(xí)上，但是，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，不知道如何把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中，這樣很難樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科需要長(zhǎng)期的積累才能取得更好的學(xué)習(xí)效果，不能一蹴而就，否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)比較大的學(xué)習(xí)壓力。在現(xiàn)代教育理念下，教師需要采用積極的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；環(huán)境；自信

如何樹(shù)立學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信是教師一直探討的問(wèn)題，尤其對(duì)于初中教師而言，在打下學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)期，學(xué)習(xí)自信可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。良好的教學(xué)方法能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，甚至能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，只有良好的學(xué)習(xí)方法才能讓學(xué)生更加自信。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容，然后教師通過(guò)考試成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于非常被動(dòng)的局面。學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)科內(nèi)容給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，都是以拿到高分為目的，這樣也就沒(méi)有辦法提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容沒(méi)有應(yīng)用的地方，也就不知道英語(yǔ)給自己學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的自信心，無(wú)法保證英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。所以，我們必須在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，這樣可以保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。以下是本人根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到的關(guān)于如何提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的方法。

一、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信的好處

1.保障學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

如果失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，那么，學(xué)生就無(wú)法擁有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，只是機(jī)械地進(jìn)行記憶，完成教師布置的作業(yè)內(nèi)容，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)習(xí)自信心的提升還能減少學(xué)生厭學(xué)情況的發(fā)生。

2.保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生只有具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心之后，才能保證自己的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制訂屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。只有學(xué)生選擇出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)相比難度增加了許多，所以，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，如果教師沒(méi)有把握好這個(gè)階段的過(guò)渡，則會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有辦法適應(yīng)新的環(huán)境而無(wú)法樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。所以，作為初中英語(yǔ)教師，一定要注重環(huán)境的建立，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)更加快速地接受，把小學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容有效地銜接在一塊，完成知識(shí)由淺入深的過(guò)渡，使學(xué)生逐漸建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，跟上初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體節(jié)奏。

2.英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

由于現(xiàn)在英語(yǔ)課程在考試中所占的比例有所下降，并且在日常生活中運(yùn)用還不普遍，所以很多學(xué)生不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，這樣也會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有了，那么，后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將非常被動(dòng)，學(xué)生無(wú)法提升自身的英語(yǔ)成績(jī)。作為英語(yǔ)教師，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，多為學(xué)生創(chuàng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.為學(xué)生建立輕松的課堂氛圍

教師為學(xué)生創(chuàng)造良好輕松的課堂氛圍，并建立和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都會(huì)有問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，這種情緒的長(zhǎng)期存在會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，但如果有良好的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系和諧的話，課堂上的氛圍就會(huì)比較輕松，學(xué)生可以相互幫助、共同進(jìn)步，這種環(huán)境之下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高非?？欤⒄Z(yǔ)成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

4.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)

每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的實(shí)際情況，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)所有學(xué)生都運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)，那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就會(huì)跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而失去學(xué)習(xí)自信心。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為不同的學(xué)生制訂符合發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。

總之，要想確保初中生英語(yǔ)成績(jī)的提升，就需要讓學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，在確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的前提下，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，這樣才能讓英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在生活中發(fā)揮出重要的作用。教師在這個(gè)過(guò)程中要積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，注意為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋巧巧.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心[J].科技信息，2013.

[2]史旭明.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的策略和方法[J].校園英語(yǔ)（教研版），2014.

編輯 任 壯