微課在初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

黃秀珍

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著巨大的變革，微課作為先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，近年來(lái)，逐漸被廣泛應(yīng)用。所以，如何將微課切實(shí)地應(yīng)用到初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中去，并確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化成為一線教師思考和研究的問(wèn)題之一。因此，綜合理論分析和實(shí)踐研究的方式，闡述了將微課應(yīng)用到初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的必要性，并就微課在初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做了具體的分析，旨在提高其應(yīng)用效果，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初二英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；微課；有效應(yīng)用

一、微課應(yīng)用于初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的必要性

之所以說(shuō)將微課應(yīng)用于初二英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的效果并不樂(lè)觀，雖然取得了一定的成績(jī)，但是整個(gè)教學(xué)效果依舊不夠理想，在實(shí)踐教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性不夠高、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)、對(duì)初二英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)存在缺陷、更多的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力不夠強(qiáng)等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在極大地影響了初二英語(yǔ)的教學(xué)效率和效果，亟待需要解決。

第二，初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，不僅是連接小學(xué)內(nèi)容與高中內(nèi)容的重要階段，也是連接初一內(nèi)容和初三內(nèi)容的關(guān)鍵階段，在學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的重要作用。換句話說(shuō)，初二英語(yǔ)教學(xué)效果的提高有助于學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯學(xué)習(xí)效果的提高，所以，需要我們加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，研究出更多新型的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法來(lái)提高初二英語(yǔ)教學(xué)的有效性。而微課作為一種新型的教學(xué)工具，符合初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，教師可以借助其獨(dú)特的魅力來(lái)提高初二英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

第三，在第二點(diǎn)中提到了微課的獨(dú)特魅力。那么具體來(lái)說(shuō)，微課的獨(dú)特魅力主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是能夠有效彌補(bǔ)多媒體課堂的缺陷。因?yàn)槲⒄n具有簡(jiǎn)短、精練、靈活的特點(diǎn)，因此，學(xué)生可以在合適的時(shí)間、場(chǎng)合利用終端設(shè)備開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地彌補(bǔ)了多媒體課堂只能在課上學(xué)習(xí)等缺陷；二是微課的應(yīng)用使初二英語(yǔ)課堂真正達(dá)到了因材施教的目的。也就是說(shuō)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和需要隨時(shí)隨地地播放視頻，可以循環(huán)播放，也可以重點(diǎn)播放，直至其對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有更深入的掌握。同時(shí)，微課也是學(xué)生展示自我的良好平臺(tái)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享和相互交流，能夠真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和效果；三是微課的使用能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為輕松、真實(shí)、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高。所以說(shuō)，將微課應(yīng)用于初二英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中是十分必要和重要的。

二、微課在初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

由上述分析可知，將微課應(yīng)用于初二英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中是十分必要的，因此，筆者就微課在初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做了具體分析。

1.微課在初二英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用分析

眾所周知，很多英語(yǔ)單詞都是有規(guī)律可循的，所以，在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以微課為輔助工具，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片的方式，將構(gòu)詞規(guī)律與方法生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，久而久之，學(xué)生在腦中會(huì)構(gòu)建科學(xué)的詞匯體系。例如，在學(xué)習(xí)image（影像、圖像）-imagination（想象）-imaginative（想象豐富的）時(shí)，教師就可以首先用多媒體展示image這個(gè)單詞，之后，借助圖片讓學(xué)生知道-tion為名詞的后綴，借助微視頻給出相關(guān)的例子之后，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)imaginative，從而讓學(xué)生更好地掌握構(gòu)詞規(guī)律，學(xué)習(xí)更多的單詞。

2.微課在初二語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用分析

語(yǔ)法同樣是初二英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師可以利用微課來(lái)提高語(yǔ)法教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)過(guò)去完成時(shí)時(shí)，教師就可以把孩子們急匆匆趕到電影院的動(dòng)畫(huà)和電影院已經(jīng)放映的動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一看就知道“電影放映”這一動(dòng)作發(fā)生在“孩子到達(dá)電影院”這個(gè)動(dòng)作之前，故用過(guò)去完成時(shí)進(jìn)行表達(dá)。“The film had already begun when we arrivded at the cinema.”這樣一來(lái)，學(xué)生就比較容易地學(xué)會(huì)了過(guò)去完成時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)。

3.微課在初二作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

作文同樣是初二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，微課的應(yīng)用同樣重要。例如，在寫(xiě)一篇題為My favorite teacher的作文時(shí)，教師不僅可以利用微課來(lái)播放不同教師上課的情境，給學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，還可以利用微課的形式來(lái)展示幾篇范文，利用微課來(lái)講解重點(diǎn)句式、高級(jí)詞匯和重難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要來(lái)播放視頻，寫(xiě)出更真實(shí)、更地道的英語(yǔ)作文。

總之，微課作為信息技術(shù)時(shí)代衍生的一種全新的教學(xué)模式，現(xiàn)如今，已經(jīng)得到了更多一線教師的認(rèn)可和青睞，而在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中由于種種主客觀因素的存在致使其并沒(méi)有取得理想的應(yīng)用效果。所以，作為一線教師，一定要加強(qiáng)對(duì)其的重視程度和研究的力度，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在取得更好的應(yīng)用微課的效果的同時(shí)，讓更多的學(xué)生成為有知識(shí)、有文化、有道德、有紀(jì)律的新青年，也促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳東輝.關(guān)于微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].校園英語(yǔ)，2015（18）.

編輯 高 瓊