“朽木”也可“雕”

汪志偉

摘 要：學(xué)困生其實(shí)是班級(jí)上的弱勢(shì)群體，最需要教師的關(guān)愛和呵護(hù)，最需要教師尊重和幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這也正是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？主要從找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥；給學(xué)困生更多的關(guān)愛和機(jī)會(huì)；持之以恒，抓好成果鞏固幾個(gè)方面闡述學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化方法，相信一定可以使“朽木”變得可“雕”。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；找準(zhǔn)原因；關(guān)愛；鞏固

俗話說“朽木不可雕”，學(xué)困生這個(gè)弱勢(shì)群體往往會(huì)被老師忽視或冷落，使他們變得更加孤獨(dú)、寂寞，甚至心靈受到創(chuàng)傷，身心不能得到健康發(fā)展，更談不上學(xué)習(xí)了。其實(shí)只要我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見，找準(zhǔn)原因，給他們更多的關(guān)愛和機(jī)會(huì)，持之以恒，一定可以使“朽木”變得可“雕”。

一、找準(zhǔn)原因，對(duì)“癥”下“藥”

在一個(gè)班里，往往有些學(xué)生上課精神不集中，不主動(dòng)回答老師的問題；作業(yè)經(jīng)常欠交或胡亂做做了事；行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)低下等，這些都是學(xué)困生的明顯表現(xiàn)。在他們的身上往往缺乏自信心、獨(dú)立能力，自覺性和目標(biāo)性不強(qiáng)，久而久之，先是厭惡，而后放棄，甚至?xí)员┳詶墶W(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多，大體可以分為兩方面：一是學(xué)生自身因素，如智力水平、學(xué)習(xí)能力、心理因素等；二是環(huán)境因素，如家庭、社會(huì)等因素的影響。如果沒有針對(duì)性，只是課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)效果可能會(huì)不明顯。找準(zhǔn)原因才能喚醒學(xué)困生存在的潛力，盡力幫助他們把學(xué)習(xí)搞好，使他們成為有用之才。

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，特別是強(qiáng)詞奪理的學(xué)生，教師應(yīng)竭力控制自己的感情，冷靜思考，千萬不要說過火的話或辱罵學(xué)生。如果教師有一兩句嘲諷挖苦或辱罵的話，雖然出了自己心中的氣，但問題并沒有得到解決，矛盾卻激化了，后果不堪設(shè)想。首先通過談話，讓他接納老師的意見。

二、給學(xué)困生更多的關(guān)愛和機(jī)會(huì)

優(yōu)生自然備受老師的喜愛，其實(shí)學(xué)困生更渴望得到老師的尊重和愛護(hù)，因?yàn)樗麄儽葍?yōu)生承受著更大的心理壓力，老師應(yīng)對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)愛和機(jī)會(huì)。愛心是一把開啟學(xué)困生心扉的鑰匙，是師生之間最有力、最自然的連接點(diǎn)。當(dāng)教師把愛心灑向被遺忘的角落時(shí)，就能為學(xué)困生撥開心頭的烏云。

1.在日常小事中關(guān)愛學(xué)困生

在小事上體現(xiàn)愛往往是最真切的，平時(shí)對(duì)學(xué)困生多留心觀察，及時(shí)捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生把自己當(dāng)家人、朋友。這樣既能使師生關(guān)系更密切，又能使他們體會(huì)到老師并沒有放棄他們，自信心會(huì)變得越來越強(qiáng)。

2.在集體活動(dòng)中體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛

集體活動(dòng)最容易增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的自信心和上進(jìn)心。因此，教師要十分注意尋找機(jī)會(huì)，甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生在參加集體活動(dòng)時(shí)，給他們提供顯示自己的機(jī)會(huì)。老師采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)地關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。

如班上的×華經(jīng)常作業(yè)拖拉不交，甚至有上課打瞌睡的現(xiàn)象。由于個(gè)子比較胖，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的班級(jí)拔河比賽正是他大顯身手的機(jī)會(huì)，我親自去觀看，并為他吶喊助威，讓他感受到老師是和他一起的，激勵(lì)他樹立拼搏進(jìn)取的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。就這樣，他真改掉了上課不聽講和拖拉交作業(yè)的惡習(xí)了。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)困生肯定

還有一次，是我的數(shù)學(xué)課。預(yù)備鈴響了，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生×杰竟然走出了教室，我有一點(diǎn)奇怪，也有一些生氣了，這孩子怎么這么目無紀(jì)律？后來，發(fā)現(xiàn)他拿著一把地拖走進(jìn)了教室。原來他的同桌是一個(gè)不愛說話的女生，上課前不小心把水杯打翻了，正要去拿地拖，老師進(jìn)來了，又不敢出去，所以他就幫同桌拖干凈了。下課后，我抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他?！啊两芎軔蹘椭瑢W(xué)呀，大家肯定都很喜歡你?！彼雷套痰?。后來，通過對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查，他和同學(xué)的關(guān)系還不錯(cuò)。抓住合適的時(shí)機(jī)，談話會(huì)起到事半功倍的效果。

三、持之以恒，抓好成果鞏固

要成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，老師必須要有耐心，持之以恒。很多方法在短期內(nèi)是能夠看到效果的，但如果不堅(jiān)持，那么之前所取得的效果就如曇花一現(xiàn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生往往會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次的反復(fù)，這是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，老師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。如果沒有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心理準(zhǔn)備，教師很容易對(duì)他們喪失信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)無可救藥，沒有希望了。實(shí)踐告訴我們，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。

“一分耕耘，一分收獲?！比欢鴮?duì)于后進(jìn)生來說也許付出十分的努力才有收獲。然而當(dāng)你擦干汗水，看到“桃李芬芳梨花笑”的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你所有的付出都是值得的。只要找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥，在生活和學(xué)習(xí)上給學(xué)困生更多的關(guān)愛，在課堂和活動(dòng)中多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有熱情和耐心，持之以恒，一定可以使“朽木”變得可“雕”。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳延梅.淺談如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作[J].新課程（中學(xué)），2014.

[2]王麗秀.“朽木”也是可以雕琢的[J].教育教學(xué)論壇，2010.

編輯 溫雪蓮