寧二女+孫相亮
摘 要:在我國的高中教學(xué)課程中,通用技術(shù)這門課程,詣在通過學(xué)習(xí)這門技術(shù)能夠讓學(xué)生在今后進(jìn)入社會后不被社會發(fā)展所淘汰。而在高中的通用技術(shù)課堂上,怎樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)通用技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣,成為重中之重。
關(guān)鍵詞:通用技術(shù);高中課堂;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)
一、通用技術(shù)在當(dāng)代社會中的重要性
1.通用技術(shù)課程對于學(xué)生的要求
由于我國特殊的教育體制,形成了相對于其他國家來說,十分特殊的高考選拔人才政策。而通用技術(shù)這門課程主要完結(jié)于高中第二個學(xué)年度,然后進(jìn)行會考考試,最終納入高考錄取的綜合考量內(nèi)容。所以,這就要求高中學(xué)生在通用技術(shù)這門課程上絕對不可以掉以輕心,需要高中學(xué)生在通用技術(shù)課堂上積極學(xué)習(xí)、與老師積極互動,完整的消化通用技術(shù)知識才行。同時,通用技術(shù)作為學(xué)生今后適應(yīng)社會生活和發(fā)展的基礎(chǔ),只有更加重視起來,才能成為一個新世紀(jì)全面發(fā)展綜合性人才。
2.通用技術(shù)對于學(xué)校的要求
學(xué)校是社會、個人、過去、未來、繼承、發(fā)展的中介,學(xué)校教育是為社會、為人類發(fā)展提供一種形式和平臺[1]。對于學(xué)生來講,學(xué)校是第一學(xué)習(xí)、成長場所,幾乎所有的世界觀、人生觀、價值觀都是在這一特定場所培養(yǎng)而成的,只有學(xué)校負(fù)起責(zé)任來,才能真正培養(yǎng)出對社會有益的人才。學(xué)校不僅僅承擔(dān)了所有學(xué)生家長的期待,也承載了莘莘學(xué)子的未來。
二、關(guān)于如何激發(fā)高中通用技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點建議和策略
1.巧妙創(chuàng)造課堂情境,通過環(huán)境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
莎士比亞曾說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方可得益。”作為一位學(xué)生,學(xué)習(xí)不是以興趣為前提去經(jīng)營的,其過程無異于度日如年。例如:在學(xué)習(xí)《模型或原型的制作》這堂課的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以提前進(jìn)行主題創(chuàng)作,通過擬定的主題進(jìn)行堂前教材的制作。在課堂上根據(jù)教師的親身經(jīng)歷講解制作要點和注意事項,同時提供部分制作教材,讓學(xué)生自己到講臺前親手完成作品。這樣不僅能夠提高學(xué)生自身課堂知識的消化能力,還能使學(xué)生鍛煉自身的動手實踐能力,這樣一來大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣,教師也在這一過程中實際了解到每個學(xué)生的長處與短板,及時進(jìn)行正確引導(dǎo),形成良好的教學(xué)氛圍。
2.通過團(tuán)隊合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在我國傳統(tǒng)的教師授課課堂上,都是由教師進(jìn)行課堂講臺板書講解,學(xué)生在講臺下記錄聽講。這種教學(xué)模式下,教師作為唯一主導(dǎo)地位,學(xué)生處于無限被動位置,最終導(dǎo)致教師用心程度降低,學(xué)生吸收效果甚微,得不償失。其實,教師完全可以摒棄這種不科學(xué)也不夠合理的教學(xué)模式。例如:在學(xué)習(xí)《設(shè)計圖樣的繪制》這節(jié)課堂的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以進(jìn)行分組合作的方式展開教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)本組的思維路線,自行確定設(shè)計圖樣的對象,然后通過組員的通力合作,將完成的作品與其他組別進(jìn)行宣傳和討論,不斷地改進(jìn),最后由教師進(jìn)行最終的總結(jié)概括,指出各組的創(chuàng)新點和不足。不僅做到將課堂效率提高了,還調(diào)動了每個學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)意識,同時提高了學(xué)生對通用技術(shù)這門課程的興趣和積極性。
3.課堂需要教師幽默的語言
在高中課程中,通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的,相對其他科目來說比較寬泛和體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常生活中常見的,應(yīng)用范圍十分廣闊的技術(shù)[2]。也就是說,在這一科目中,并不需要相較其他科目那么多理論性的東西,大多需要進(jìn)行實驗來鍛煉實際操作動手能力,從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。所以,在這門不需要講述太多學(xué)術(shù)方面無法改變的專業(yè)術(shù)語的科目中,如何運用幽默的語言進(jìn)行教學(xué),成為通用技術(shù)教師可以發(fā)揮的關(guān)鍵點。最近有一位紅遍互聯(lián)網(wǎng)的幽默教師張雪峰,他通過幽默的語言,形象而生動的講述了考研常識,吸引了無數(shù)高校大學(xué)生競相前往聽教,這就是教師教學(xué)語言幽默的魅力。在學(xué)校里,最得學(xué)生喜歡的教師大都風(fēng)趣幽默,在一次課堂教學(xué)中,教師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,運用幽默的語言將知識表述出來,不僅可以營造出愉快輕松地教學(xué)課堂情景,同樣大大的創(chuàng)造了師生情感溝通合拍的樂學(xué)氛圍。所以,在通用技術(shù)課堂上,教師善于利用自身語言藝術(shù)的優(yōu)勢,能夠事半功倍的完成教學(xué)目的。
4.積極拓展課外活動
由于高中通用技術(shù)的知識面很廣,大都是與其他科目之間相輔相成的,所以,教師可以根據(jù)學(xué)生原有的個人興趣所在科目進(jìn)行因材施教。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識和學(xué)習(xí)興趣拓展的過程中,讓學(xué)生能對通用技術(shù)這一課程產(chǎn)生和其興趣所在科目一致的探索心理,就是拓展課外活動的最終目的。教師在教學(xué)過程中,通過其他科目知識點的引申,來講解通用技術(shù)知識點的利用,做到學(xué)思結(jié)合,這樣更加能夠讓學(xué)生接受并認(rèn)知和理解知識點,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷擴大,并一直保持下去。
三、學(xué)校和家庭應(yīng)成為通用技術(shù)教學(xué)課堂的強力后盾
1.學(xué)校的強力支持
由于高中學(xué)業(yè)的繁重,高中生一天24小時中大約有15小時是在學(xué)校度過的,所以,學(xué)校是學(xué)生成長的第二搖籃這一說法并不為過。在高中通用技術(shù)教學(xué)這一模塊中,學(xué)校對于這一科目的重視態(tài)度起到了決定性作用,通用技術(shù)課程大多需要進(jìn)行實際實驗與親自動手操作,而這些實驗操作的素材來源就完全依靠學(xué)校的引進(jìn)與購買了。但是現(xiàn)實生活中,很多學(xué)校并不愿意在這一方面進(jìn)行投資引進(jìn),往往用一摞摞的教學(xué)習(xí)題來代替實驗素材的功用,很多學(xué)生的實際動手操作能力提高機會就這樣被剝奪了,悲哀的是,學(xué)生本人并不自知,反而用更多的解題素材去彌補這一能力缺失。長此以往的循環(huán)下來,就演變成了今天這種高材生“眼高手低”的局面。要想改變這一僵局,學(xué)校必須加大通用技術(shù)教學(xué)素材和實驗設(shè)備的投資力度,只有從根本上解決這一難題,才能打破這一尷尬的僵局。
2.家庭與社會的直接教育
通用技術(shù)教育,說白了就是為學(xué)生今后進(jìn)入社會培養(yǎng)基本生存能力打基礎(chǔ)。近年來,出現(xiàn)了一個新生詞“陪讀家長”,是指為了學(xué)生能夠成才而追隨并伴讀在學(xué)校周邊的家長,正是這一讓家長沾沾自喜的陪讀行為,無形中扼殺了學(xué)生自主動手的能力,導(dǎo)致學(xué)生變成“高智商低能兒”。其實在學(xué)生高中階段,學(xué)生完全具備生活自理能力、有獨立自主生活的權(quán)力。研究表明,在高中階段就獨立自主生活的人在進(jìn)入社會后的抗壓能力明顯大于高中階段被呵護(hù)只關(guān)心學(xué)習(xí)的人。由此可見,通用技術(shù)這一課堂教育的精髓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更多的是在家庭和社會的教育中成長和體現(xiàn)的,所以,家長給予的基本空間和正確的“關(guān)愛”方法極其重要。家長應(yīng)在高中生的課余生活中,積極鍛煉學(xué)生自己的動手能力,不要過多的否認(rèn)學(xué)生的想法,做到支持學(xué)生、理解學(xué)生,及時排解學(xué)生的心理壓力,改變“分?jǐn)?shù)至上”的錯誤學(xué)習(xí)認(rèn)知,只有這樣才能使學(xué)生成為真正具有綜合素養(yǎng)的新世紀(jì)綜合性人才。
四、總結(jié)
總之,在高中課堂上,通用技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式需要進(jìn)行一系列的變化和改革,只有扔掉過去的陳舊思想觀念,教師運用自身的課堂組織能力、課堂語言功底,通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極地動手實際操作,營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍等方法,提高學(xué)生對通用技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實踐中不斷提高自身實踐能力,才能真正體現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)科目設(shè)置的意義所在。
參考文獻(xiàn):
[1]王亞君.開好通用技術(shù)課培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(01):128.