分析教師在德育中的地位與策略研究

孫秀平

（甘肅省民勤縣第四中學）

摘 要：德育是高品質素質教育的靈魂，教師作為培養(yǎng)人才的主導力量，其核心作用即培養(yǎng)出高素質、高能力全能型優(yōu)秀人才。高校作為輸送人才的主要場所，要明確教師在德育中所處的地位，根據(jù)教師存在的弊端設計適合教師專業(yè)的發(fā)展策略，探究如何提升青年教師品德素質是高校的一項重要任務。

關鍵詞：德育；地位；策略

高校品德素質教育落實程度直接關系到民族的未來和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的進程，因此高校要全面推進文化素質教育，德育是國家和民族發(fā)展的希望，是有關學子人格品質和道德風范的戰(zhàn)略性課程，高校的發(fā)展與學生德育建設都依賴于教師專業(yè)水平能力是否扎實。本文在理論層面確立了教師在德育中所處的地位，從轉變教師觀念、優(yōu)化師資團隊兩方面提出教師德育發(fā)展策略，希望能夠為高校發(fā)展和社會研究人士提供幫助，進而加快社會主義素質教育進程。

一、確定教師在德育中的領跑地位

多年來，高校教師隊伍為促進德育工作全面發(fā)展持續(xù)努力奮斗，取得了一定的成績，確定了自身在德育領域的先驅地位。教師是學生形成思想道德品質的主要傳播者。我國頒布的《教師法》條例指出，教師不但要承擔傳授學生理論知識的義務，而且還要樹立學生正確的思想觀、價值觀。帶領學生做一些有建設性的社會公益活動，讓學生通過自身的實踐得出答案。在德育中，教師與學生要達成默契，從公平尊重的角度出發(fā)，有目的、有計劃地采用循序漸進的方式讓他們接受教育，真正發(fā)揮教師在塑造道德品質方面的作用。近幾年來，黨和國家十分重視高校教師品行道德，頒布提出一系列法規(guī)文件，要求廣大教師要以高度負責的態(tài)度和決心給學生人格素質帶來潛移默化的影響，此舉進一步激發(fā)教師做好“領跑”工作潛在能力。高品質的教師是促進教育改革、人才培養(yǎng)的關鍵步驟，通過健全教師管理制度，積極培養(yǎng)出一支專業(yè)過硬、師德高尚、創(chuàng)造力強的專業(yè)化教師團隊。面對著國內(nèi)外教育事業(yè)發(fā)展日趨嚴峻的局面，應讓教師充分認識到德育的緊迫性和關鍵性，貫徹落實國務院《關于深化改革、全面推進素質教育的決定》17項條例，遵循教育規(guī)律與人才成長規(guī)律，盡快實現(xiàn)科學化、專業(yè)化、民主化的教學模式。

二、教師德育能力發(fā)展研究策略

面對飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會，要傳承和發(fā)揚我黨重視德育的思想政治精神，緊跟改革開放腳步建設德育工作，不斷加強新形勢、新觀念方面的革新，吸取精華經(jīng)驗保障德育工作長足穩(wěn)定進步，這是高校建校理念也是社會主義發(fā)展的根本任務，是切實提升全民素質、全面達成素質教育的要求。

（一）轉變教師思想觀念，將“重理論”轉變?yōu)椤爸氐滦小?/p>

20世紀90年代，我國教育領域就意識到了教師對人才培養(yǎng)的作用，實施了大量的引進研究，將教師活動從原來單一化形式拓展到“生態(tài)取向”多樣式發(fā)展。但相對于其他發(fā)達國家來說，我國教師上課時仍是沿用傳統(tǒng)的授課模式，局限于教學大綱、考試重點、教學技能上，忽略了教學素質、身心健康維度的解讀，并且在實際教學實踐中存在一定難度，德育長期以來一直被擱置在一個尷尬的位置，究竟是德育教師負責指導還是全體教師共同傳授，德育素質教育陷入焦灼局面。為了適應我國應試教育考核模式，思想道德層面的教育長期以來一直被遮蔽，道德由于沒有評分的標準并不參與到學生考核中，著名學者古森德（I.Goodson）、哈格里福斯（A.Hargreaves）提出，教師需要技能、道德、情緒、政治四個方面全面掌握，專業(yè)教師道德維度的建設要綜合學習者當時的心態(tài)，讓其意識到每個決定背后都有必須承擔的道德責任和后果。黨的十三屆三中全會中指出，要深化綜合素質教育，旨在把德育品牌建設落實到學校實踐課堂教學，充分整合校內(nèi)外教學資源，大力培養(yǎng)教師德育觀念的建設，因此，促進教師德育能力的發(fā)展是高校亟待解決的問題。

（二）優(yōu)化德育領導機制，強化隊伍建設

高校德育領導階層要嚴格貫徹黨的指導理念，拓寬德育隊伍是落實素質教育的根本需求，隨著改革、引進等不斷發(fā)展，高校德育迎來了全新的挑戰(zhàn)，同時目前的發(fā)展現(xiàn)狀為高校提供機遇。高校要以全新的戰(zhàn)略角度充分地意識到強化德育隊伍建設的重要意義，教師的目的不是將知識理論一絲不差地灌輸?shù)綄W生大腦中，授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)學生德智體美勞全面進步，為社會主義事業(yè)建設培養(yǎng)出一批具有高品質、強健體魄的接班人。作為德育隊伍的一分子，必須具有高度的責任感和事業(yè)心，堅定不移地貫徹黨的指導方針，具備較強的政治信念、理論決策、分辨是非的能力，秉持“學高為師，身正為范”的教育原則，以身作則，切實保障德育隊伍教育質量穩(wěn)固提升。

綜上所述，教師個人的言談舉止直接或間接地影響著學生的思維、言行，需要教師在工作中注意道德方面的展示研究，努力提高個人素質及自我修養(yǎng)，憑借社會各界人士的共同努力將高校德育帶領到一個全新的階層，充分發(fā)揮德育主營作用，打造一支業(yè)務精良、品德高尚的優(yōu)質教師隊伍，此外還可以充分調動學生自主探究的積極性，贏得每一個學生的信賴與尊重，把理智嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的道德操守傳遞給學生，為全面實現(xiàn)德育素質教育貢獻自己的全部力量。

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編輯 薄躍華