試論高中寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生讀者意識(shí)的培養(yǎng)

陳潔

（浙江省湖州市長(zhǎng)興縣華盛高級(jí)中學(xué)）

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，高中寫(xiě)作教學(xué)得到了高度關(guān)注。在升學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作分值的比例較大，學(xué)生在寫(xiě)作中必須確保文章寫(xiě)作的條理清晰、思路準(zhǔn)確，能夠緊扣主題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有必要在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀者意識(shí)的培養(yǎng)。就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中；寫(xiě)作教學(xué)；讀者意識(shí)；培養(yǎng)

從教育的角度來(lái)分析，高中寫(xiě)作教學(xué)的難度是比較高的，一方面是因?yàn)閷W(xué)生正處于思想發(fā)展的階段，教師需要實(shí)施針對(duì)性措施；另一方面在于高中升學(xué)考試對(duì)人生影響較大，不能在細(xì)節(jié)上出現(xiàn)差錯(cuò)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，有助于提升學(xué)生換位思考的能力，在寫(xiě)文章的時(shí)候，他們就可以得到更好的成績(jī)。

一、讀者意識(shí)分析

相對(duì)而言，讀者意識(shí)的培養(yǎng)在很早以前就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起高度的關(guān)注，因此在高中寫(xiě)作教學(xué)方面也未表現(xiàn)出健全的體系。讀者意識(shí)的培養(yǎng)作用在于讓學(xué)生以讀者的思想，觀察自己文章的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而不是以審視的態(tài)度來(lái)完成。從某種程度上來(lái)講，對(duì)學(xué)生的讀者意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)后，能夠在很大程度上告別過(guò)往的教育不足，促使學(xué)生能夠跳出固定的寫(xiě)作范疇，以一個(gè)新的視角來(lái)觀察自己。但是，讀者意識(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中需要通過(guò)很多的方法與手段來(lái)完成，且短期內(nèi)很難看到理想的結(jié)果，必須要長(zhǎng)期培養(yǎng)。高中寫(xiě)作教學(xué)的目的在于讓學(xué)生提升寫(xiě)作速度，鞏固寫(xiě)作質(zhì)量，從讀者的角度出發(fā)，書(shū)寫(xiě)出最優(yōu)秀的文章。

二、高中寫(xiě)作教學(xué)中讀者意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

（一）提倡真實(shí)寫(xiě)作，喚醒讀者意識(shí)

在高中寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，讀者意識(shí)的培養(yǎng)并不能通過(guò)單純的方法來(lái)開(kāi)展，一定要在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上努力。從客觀的角度來(lái)分析，現(xiàn)下的很多高中生掌握了很多寫(xiě)作的技巧，在書(shū)寫(xiě)文章的過(guò)程中，對(duì)于事件的描述和個(gè)人的感悟，表面上是非常華麗的，同時(shí)也能夠令人有所感觸?？墒窃趯?shí)際推敲以后，發(fā)現(xiàn)這些描述的案例或者是一些動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)都是建立在大量技巧之上的，同時(shí)很多案例都是借鑒的，與自身的生活、學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么太大的關(guān)聯(lián)。在這種情況下，學(xué)生的寫(xiě)作很容易走向華而不實(shí)的方向，不利于將來(lái)的升學(xué)考試和個(gè)人寫(xiě)作能力的提升。為此，有必要在高中寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，積極提倡真實(shí)寫(xiě)作，要求學(xué)生從自己的生活、自己的感悟、自己周邊的人物出發(fā)，提升寫(xiě)作的真實(shí)性，同時(shí)，要求學(xué)生以讀者的視角，互相進(jìn)行文章閱讀、點(diǎn)評(píng)等，由此提升學(xué)生的讀者意識(shí)。

（二）借助表達(dá)模式，強(qiáng)化讀者意識(shí)

對(duì)于高中學(xué)生而言，他們對(duì)新知識(shí)和新理念的接受速度和拓展速度是比較快的?？紤]到高中生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力有所提升，在培養(yǎng)讀者意識(shí)的過(guò)程中，需要更好地借助表達(dá)模式，從本質(zhì)上強(qiáng)化讀者意識(shí)。首先，在日常的文章表達(dá)當(dāng)中，必須訓(xùn)練學(xué)生多元化的表達(dá)方式，包括借古諷今等等，要重點(diǎn)實(shí)施一些典型的表達(dá)訓(xùn)練，從語(yǔ)句到段落，從描述手法到敘事結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該開(kāi)展專項(xiàng)練習(xí)，這樣才能在今后的寫(xiě)作中強(qiáng)化讀者意識(shí)。其次，讀者意識(shí)的培養(yǎng)是階段性的。當(dāng)學(xué)生互相閱讀、點(diǎn)評(píng)以后，還應(yīng)該繼續(xù)實(shí)施自我閱讀、自我欣賞、自我評(píng)價(jià)，把自己想象成其他的讀者，觀察文章還有哪些地方可以改善，觀察文章是否可以進(jìn)行更好的優(yōu)化等等。最后，在強(qiáng)化讀者意識(shí)的過(guò)程中，教師身為最特殊的讀者，一定不能表現(xiàn)出居高臨下的態(tài)度，要對(duì)學(xué)生開(kāi)展循循善誘的教學(xué)。

（三）多種途徑發(fā)表，鞏固讀者意識(shí)

在高中寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的文章應(yīng)該通過(guò)多種途徑進(jìn)行發(fā)表，從而對(duì)學(xué)生的讀者意識(shí)進(jìn)行鞏固。例如，現(xiàn)下的各種報(bào)紙、雜志較多，學(xué)生的各種書(shū)刊類型也比較多樣化。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的文章，并且利用不同的途徑來(lái)完成，從而使自己的文章得到肯定。文章發(fā)表以后，學(xué)生拿到相應(yīng)的刊物閱讀時(shí)，才能從真正意義上體會(huì)到讀者意識(shí)，減少過(guò)往的錯(cuò)誤思想和理念。在發(fā)表的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些中肯的建議，避免學(xué)生上當(dāng)受騙，關(guān)于發(fā)表文章與學(xué)生進(jìn)行討論、溝通。由此可見(jiàn)，讀者意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持邊培養(yǎng)、邊鞏固的策略，確保學(xué)生的寫(xiě)作能力得到更大的提升。

本文對(duì)高中寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生讀者意識(shí)的培養(yǎng)展開(kāi)討論，從已經(jīng)掌握的情況來(lái)看，讀者意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，告別了過(guò)往的強(qiáng)制性手段，學(xué)生也在不斷地努力培養(yǎng)自己的讀者意識(shí)，整體上呈現(xiàn)出的教學(xué)態(tài)勢(shì)是比較積極的。日后，應(yīng)該在高中寫(xiě)作教學(xué)方面深入研究，健全教學(xué)體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊