給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究

郭金炎

【摘要】給排水專業(yè)是一門理論與實(shí)踐并重的工科專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握充分的專業(yè)理論知識，還要能夠從事生產(chǎn)實(shí)操和施工管理，實(shí)現(xiàn)一專多能的給排水技能人才。但是目前給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在許多的問題，嚴(yán)重制約著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對此應(yīng)深入進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】給排水 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

【中圖分類號】TU991-4；TU992-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0144-01

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，給排水事業(yè)也在不斷地發(fā)展與壯大，尤其是“廣東省十一五規(guī)劃”中城市水系改造，西江引水工程的完成?！爸榻侵薷母镆?guī)劃”提出的“推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化”要點(diǎn)；重點(diǎn)“建設(shè)開放的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系，構(gòu)建清潔安全可靠的能源保障體系，建設(shè)人水和諧的水利工程體系”。都需要一批具有掌握現(xiàn)代給水排水工程技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)并具有實(shí)操能力和管理能力的技能型人才投入到給排水工程建設(shè)中，為廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。然而目前多數(shù)學(xué)校對給排水專業(yè)人才的培養(yǎng)還是停留在傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，而且各校的給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平也參差不齊，無法為本專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺。因此加強(qiáng)給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及應(yīng)用型的人才，以此實(shí)現(xiàn)給排水專業(yè)教學(xué)效果的不斷提升。

一、給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

給排水專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括許多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、泵與泵站實(shí)驗(yàn)、建筑給排水實(shí)驗(yàn)以及給排水工程施工實(shí)驗(yàn)等等。在實(shí)驗(yàn)過程中，主要采用兩種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑环N為演示型實(shí)驗(yàn)，另一種為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，但是目前仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即重理論，輕實(shí)踐，大大降低了給排水專業(yè)的教學(xué)效果。除此以外，還有以下幾項(xiàng)問題：

1.缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在設(shè)置課程時(shí)，理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少，而且不單獨(dú)設(shè)施實(shí)驗(yàn)課，一學(xué)期的課時(shí)約占據(jù)所有課時(shí)的十分之一。同時(shí)在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，只依據(jù)兩種因素進(jìn)行考慮，一種為培養(yǎng)方案，另一種為教學(xué)大綱，這樣就導(dǎo)致所選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為三輪，無法形成一個(gè)完整體系，缺少橫向關(guān)聯(lián)以及縱向深度。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式程序化

目前主要采用的兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即演示型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，均屬于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施大多是教師為學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生從旁觀看，教師講解完之后，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是這留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充足，只為完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無法充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.采取的考核方法不夠合理

在給排水專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，實(shí)驗(yàn)成績占據(jù)總成績的比例較低，一般只占10%左右，在具體的評定過程中，沒有對學(xué)生的各項(xiàng)因素進(jìn)行充分考慮，主要將以下兩方面作為主要的考核依據(jù)，一方面為學(xué)生的出勤情況，另一方面為實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，這兩方面依據(jù)都無法真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，且對于?shí)踐能力較差的學(xué)生，會打消其積極性，因此這種考核方法不夠科學(xué)、合理。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件落后

隨著給排水專業(yè)人數(shù)的增多，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的教學(xué)，具體問題主要有以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為落后、陳舊；實(shí)驗(yàn)場地較小；沒有及時(shí)的引進(jìn)先進(jìn)儀器。這樣在一定程度上限制了給排水教學(xué)，無法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

二、給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施

1.建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)組織相關(guān)的專業(yè)教師，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理的討論，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，制定合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)根據(jù)給排水專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)，并分為四個(gè)模塊，即建筑給排水、給水處理、污廢水處理以及市政管網(wǎng)。在給排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)過層次化學(xué)習(xí)，能夠逐步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求，選擇合理的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化實(shí)踐訓(xùn)練。

2.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

（1）整編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書發(fā)揮重要作用，所以應(yīng)合理的整編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)做出正確的指導(dǎo)。因此應(yīng)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中引入工程實(shí)例，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（2）制作多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，它能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生，而且還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理的制作多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。

（3）加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)

目前大多數(shù)學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師與學(xué)生可以利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行討論，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將其納入到實(shí)驗(yàn)成績考核中。

3.實(shí)驗(yàn)成績考核方式改革

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，成績考核是一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)效果都有重要影響。所以還應(yīng)對成績考核方式進(jìn)行改革，首先應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)，并調(diào)整實(shí)驗(yàn)課在總成績的比例，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績考核過程中，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)部分、實(shí)驗(yàn)操作部分以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別的占據(jù)30%、40%、30%。并將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)作為考核依據(jù)，使得實(shí)驗(yàn)成績考核更加的科學(xué)、合理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

為了提高給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，還應(yīng)對對實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件進(jìn)行改革，解決場地小、設(shè)備不足以及設(shè)施舊等問題，應(yīng)加強(qiáng)對原有設(shè)備的更新，并積極引進(jìn)新設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)室的使用面積，進(jìn)而為教師以及學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

三、總結(jié)

總之，給排水專業(yè)作為一門理論與實(shí)踐并重的工科專業(yè)，對學(xué)生理論知識與技能實(shí)踐能力都有較高的要求。因此必須加強(qiáng)給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升給排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，深化學(xué)生的實(shí)踐探究能力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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