打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文開放型課堂

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活，也改變了教育行走的方式。技術(shù)與教育的融合，給我們的小學(xué)語文課堂帶來深度的變革，為學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅可以從書本上，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源。全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式如雨后春筍般正悄然形成，正以驚人的速度成長著。互聯(lián)網(wǎng)帶給小學(xué)語文課堂的不僅是思想與手段的革新，更是教學(xué)策略與教學(xué)過程的洗禮。本文從四個方面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文開放型課堂構(gòu)建進行闡述。

一、情景再現(xiàn)，豐潤語言形象

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語文教師可以幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來豐富感性認(rèn)識，幫助他們理清教材中語言的思想內(nèi)涵，在感知中深入課文，加深理解。如在教學(xué)魯教版《北京亮起來了》一課時，課文向我們展示了首都北京的超級大都市形象，精煉準(zhǔn)確的語言把我們帶到了風(fēng)景如畫，夜景迷人的北京城，讀起來讓人滿懷激情，精神振奮。文中也用了很多的四字詞語，如：絢麗多彩，華燈高照，光彩奪目，金碧輝煌……學(xué)生理解起來有一定的難度，僅靠查詞典來理解是囫圇吞棗，不能形成感性認(rèn)識。但在互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于北京的網(wǎng)站特別多，形形色色的資源備課時就沖擊著我的眼球。在網(wǎng)絡(luò)教室，我和孩子們分享了相關(guān)的網(wǎng)站，隨著學(xué)生鼠標(biāo)的不斷點擊聲，繁華的夜北京呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大量的精美圖片擠滿了學(xué)生的眼簾，在情不自禁地嘖嘖贊嘆聲中，對相應(yīng)詞語的理解也就迎刃而解了。學(xué)生看景，解詞，思緒飛進了北京城。夜北京的美悄悄的根植在學(xué)生的心田里，這樣的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。

二、尋根究底，突圍教學(xué)難點

開放、綜合、實踐是網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文教學(xué)的幾個關(guān)鍵詞。顯然，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和時間，教學(xué)時，學(xué)生的獨立思考和自主探究能力是要著重培養(yǎng)的。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問題時，要引導(dǎo)孩子們尋根究底，積極分析，解決問題。課堂上，學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的資源，教師應(yīng)在課前幫助學(xué)生進行有效篩選，以方便學(xué)生查找，最便捷的方式找到并對相應(yīng)的圖文進行加工梳理，嘗試自我解決學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的問題。學(xué)習(xí)魯教版《圓明園的毀滅》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上加以想象，畫一畫圓明園的布局平面圖。隨后，讓學(xué)生在百度中去輸入關(guān)鍵詞查找，找到相應(yīng)的示意圖，透過這張圖，學(xué)生一目了然，圓明園的布局特點很特別——“眾星拱月”，學(xué)生對照原圖修改了自己的草稿，加深了對圓明園建筑藝術(shù)的了解，對于這樣一座巧奪天工的園林被侵略者毀滅產(chǎn)生悲憤與震憾，突破了教學(xué)重難點。在《再見了，親人》這一課，我同樣發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的強大搜索功能，把相關(guān)抗美援朝的歷史網(wǎng)站專欄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生對這一重大歷史有了全面深入的了解。在討論交流時，學(xué)生分別從多個方面來進行剖析，進一步認(rèn)識到中朝人民情誼的深厚，為深入探究課文作了情感上鋪墊，知識上的儲備。

三、討論交流，實現(xiàn)人機交互

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對輕松，自由，學(xué)生在電腦面前沒有壓力，在開展交流討論時可以盡情抒發(fā)自己的感想，把自己對教材的理解，感悟與小伙伴們進行溝通交流，分享成果，糾正不足，實現(xiàn)人機間的互動。在學(xué)習(xí)魯教版《只有一個地球》時，緊緊圍繞“地球太可愛了，為啥又太易破碎了？”展開交流，大家在網(wǎng)絡(luò)上討論的特別熱火，每一個學(xué)生都積極參與到討論中來。教師則不斷發(fā)揮著點拔的作用，對學(xué)生的發(fā)言進行引領(lǐng)和歸納。學(xué)生在討論交流中感受到我們的地球是那么的可愛，美麗，但現(xiàn)在地球媽媽卻病得不輕，環(huán)境污染嚴(yán)重，我們要行動起來，保護地球。課后，學(xué)生自發(fā)的表示，保護地球從我做起，從我家做起，并形成了家庭倡議書。

四、打破常規(guī)，啟迪創(chuàng)新思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探索，解放身心，積極提出獨特的見解，只有拔動學(xué)生的智慧之弦，創(chuàng)新的思維才會噴涌而出。在魯教版《美麗的小興安嶺》一課學(xué)習(xí)時，教師給予學(xué)生充分的提問機會，學(xué)生興致盎然，有的問：小興安嶺的美集中體現(xiàn)在哪里？還有哪些珍貴的動植物？……在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生開展了探索之旅。在交流時，有的說；大片的森森覆蓋就是美。有的列舉了珍惜動植物的種類，分享了圖片和介紹，學(xué)會的獲取和運用信息，學(xué)會了分析和解決問題。

恰到好處的運用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建新型小學(xué)語文課堂，必將營造一個自由，民主，和諧的課堂氛圍。在這樣的課堂中，學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來，合作學(xué)習(xí)的空間被延伸，從而培養(yǎng)他們積極探索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新的潛能，為全面提升語文素養(yǎng)奠基。

竇愛云，山東桓臺縣果里鎮(zhèn)侯莊小學(xué)教師。