微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡文斌

【摘要】主要就微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望找出優(yōu)化微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，進(jìn)而促進(jìn)初中語文教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】微課 初中語文 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0059-01

微課作為數(shù)字時(shí)代的一種新型課程表現(xiàn)形式，是對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)模式的大膽改革和創(chuàng)新。微課以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)，富有感染力的音效、生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)脫穎而出，滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的需求，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。

將微課應(yīng)用到語文教學(xué)中，是對(duì)初中語文教學(xué)中的不足進(jìn)行完善與發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間和空間的限制，不僅可以在課上起到輔助教學(xué)的作用，同時(shí)在課下學(xué)生也可以利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓教學(xué)的內(nèi)容得到保存，便于復(fù)習(xí)。同時(shí)在課堂中使用微課，還可以更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，通過穿插圖片、文字、音樂等等來吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，有效提高學(xué)習(xí)效率，使語文教學(xué)更具藝術(shù)性和趣味性。

一、活化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解

由于語文教材的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活閱歷有一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在諸多疑難。微課以它特有的科學(xué)性和形象性，拉近了學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。應(yīng)用微課能將文字、錄像、音樂、背景圖片等教學(xué)因素有機(jī)地融合，通過多媒體的方式立體向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，圍繞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，進(jìn)而豐富教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生的理解。通過微課展示來深化對(duì)課文的理解，從而為課堂的學(xué)習(xí)做引導(dǎo)和補(bǔ)充，既能強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，又能拓寬學(xué)生課外知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、分解初中語文教學(xué)重、難點(diǎn)，解決課文疑難，降低學(xué)習(xí)困難

在初中語文教學(xué)中，對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解讀，有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。微課有著明顯的針對(duì)性，每一個(gè)微課都有一個(gè)核心的內(nèi)容。利用微課，把課文重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解，把重點(diǎn)與難點(diǎn)更突出地顯現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確。設(shè)置問題探究，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突破，深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)的理解，從而更容易把握全文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高語文能力。

微課可以有效地彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)過程中的不足。利用微課，教師探究課文中的疑難和學(xué)生興趣與困惑的結(jié)合點(diǎn)，找出學(xué)生最感興趣而又同文章重、難點(diǎn)有著緊密聯(lián)系的問題，巧提問題，發(fā)人深思。于無疑處生疑，在懷疑處啟發(fā)，在懷疑處提高。

三、借助微課，點(diǎn)明文章題旨

許多學(xué)生在閱讀一些課文時(shí)，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間從頭讀到尾，頭腦中依然一片茫然，竟無法讀懂文章，不知文中所言為何事，無法把握文章主旨。這些課文的教學(xué)，就可以運(yùn)用微課，將與課文主題關(guān)系最為密切的人、情、景、物或事件進(jìn)行歸納，彰顯其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，學(xué)生就可以輕松地從中總結(jié)提煉出文章的主旨。

四、利用微課，感受詩文意境

微課能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與想象、聯(lián)想相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩文的情景，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握詩文的內(nèi)涵。

五、利用微課，培養(yǎng)寫作興趣

學(xué)生在作文課上最感苦惱的是“無話可說無物可寫”，寫成的文章往往言之無物，空洞且毫無真情實(shí)感。其根本原因是學(xué)生脫離了生活，對(duì)生活沒有感受，感受不到生活的新鮮氣息。而運(yùn)用微課教學(xué)則利用它的直觀性和真實(shí)感，很好地將學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系到一起，彌補(bǔ)了學(xué)生的“認(rèn)知空白”，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受和寫作的欲望。

六、傳授學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法，只要掌握了方法就能曲徑通幽。教師要善于總結(jié)方法，要將學(xué)語文的方法、考試的方法的東西傳授給學(xué)生，所謂“授之于魚不如授之以漁”。可以利用微課，將方法點(diǎn)點(diǎn)滴滴地傳授給學(xué)生，且能形成序列化、系統(tǒng)化，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。

七、利用微課，提高學(xué)生自學(xué)能力。

教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程。自學(xué)是發(fā)揮學(xué)生智力的一條有效途徑，只有課堂教學(xué)充分培養(yǎng)起學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，打好了自學(xué)的基礎(chǔ)，通過學(xué)生自身智力活動(dòng)的內(nèi)化，才能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。如通過微課層層遞進(jìn)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一步一步去解決學(xué)習(xí)問題，逐步地去感知課文，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析與處理信息的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八、利用微課，豐富初中語文教學(xué)方法

微課作為信息化時(shí)代的一種新型教學(xué)方式，豐富了教學(xué)過程的教法組合與運(yùn)用，提高了初中語文課堂教學(xué)效率。微課給初中語文教學(xué)注入了新元素，增加了從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)、疑問與懸念設(shè)置、課堂解讀、能力培養(yǎng)等多角度多層次的教學(xué)方法的組合。微課利用其針對(duì)性，對(duì)應(yīng)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有其不同的表現(xiàn)形式與作用，豐富了初中語文教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了語文全面為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)性功能。

九、結(jié)語

微課教學(xué)通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供直觀的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷、直觀地學(xué)習(xí)，如身臨其境而自然、真切，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞能力的提高。

微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，其應(yīng)用一定會(huì)進(jìn)一步解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。

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