自媒體時代掌握輿論話語權(quán)與加強(qiáng)高校思政教育研究

桑治國

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)新媒體技術(shù)的研究和應(yīng)用，在此過程中也極大的推動了自媒體傳播形式的多樣性發(fā)展。微博、博客、微信以及多種網(wǎng)絡(luò)平臺和論壇已經(jīng)成為我國使用較廣泛的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺。自媒體時代的到來，促進(jìn)人們了解社會事件、獲取社會信息的方式改變，其一定程度上也掌握了社會輿論權(quán)，通過對自媒體信息傳播內(nèi)涵、方式和特點(diǎn)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上對自媒體時代掌握輿論話語權(quán)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行研究與分析，繼而從加強(qiáng)高校思政教育研究角度分析關(guān)于自媒體時代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高校思政教育創(chuàng)新研究理念和方式轉(zhuǎn)變提供可靠借鑒。

關(guān)鍵詞 自媒體時代 輿論話語權(quán) 高校思政教育 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)在的時代是信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)自媒體信息傳播技術(shù)的進(jìn)步，自媒體屬于一種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用平臺。信息傳播者通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將信息內(nèi)容通過點(diǎn)對面或點(diǎn)對點(diǎn)的形式，以內(nèi)容過濾或信息采集的手段將信息傳遞給他人，這種信息傳遞形式和渠道具有鮮明的個性化特征，因而自媒體也被稱為私媒體或個人媒體。自媒體時代下，人們通過不同自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺自由發(fā)帖、發(fā)表評論，獲取別人的觀點(diǎn)意見，也能發(fā)表自己的看法、想法，由此得出在自媒體時代下個體媒體人均屬于自媒體傳播的一個載體和門戶。現(xiàn)代社會信息網(wǎng)絡(luò)資源豐富，不同信息內(nèi)容由不同的媒體人發(fā)布，個人意識形態(tài)呈現(xiàn)的空間增大，但是這種信息大爆炸情況下給網(wǎng)絡(luò)信息過濾工作帶來難度。網(wǎng)上信息發(fā)布多、傳播快，一些虛假信息或具有煽動公眾性質(zhì)的內(nèi)容在快速傳播中將影響社會秩序的穩(wěn)定。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用主力軍，在此過程中由于接觸的信息資源量大且復(fù)雜，因而需要在思想理念上加強(qiáng)主流思想和核心價值觀學(xué)習(xí)，在面對不同網(wǎng)絡(luò)輿論時，能夠堅持自己的觀點(diǎn)和立場，做到不盲從、不隨意發(fā)表無根據(jù)言論。

1自媒體輿論的現(xiàn)狀研究

1.1自媒體的傳播特點(diǎn)

常見的自媒體平臺有微博、博客、論壇、百度官方貼吧、微信和多種不同的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。其中微博、微信和各類網(wǎng)站論壇等以圖片、視頻和文字信息為主要的傳播形式，而播客則是以音頻、視頻為主要的傳播形式。這些自媒體信息傳播具有明顯的平民化、個性化和低門檻、易操作以及傳播快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用較普及，人們在使用自媒體平臺獲取不同的信息內(nèi)容、參與討論不同的生活話題時，都可以及時發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，人人均可以成為自媒體平臺上的內(nèi)容創(chuàng)造者和使用者，并且更好的完成了“信息旁觀者”向“信息當(dāng)事人”角色的轉(zhuǎn)變。人們利用自媒體平臺構(gòu)建屬于自己的社交網(wǎng)絡(luò)，生活化、平民化特點(diǎn)突出。

另外在使用自媒體信息傳播技術(shù)時，成本耗費(fèi)較低，傳統(tǒng)的紙媒和電視媒體傳播需要耗費(fèi)較多的人力、物力、財力去宣傳和維系，并且還要經(jīng)過國家相關(guān)部門的多層審核，使用門檻較高。但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)用的自媒體平臺，人們可以根據(jù)自己的喜好更加自由的獲取和發(fā)布相關(guān)信息，常見的博客、微博、微信等平臺上只要完成簡單的注冊，人們即可根據(jù)平臺供應(yīng)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)模板和發(fā)布空間，在平臺上發(fā)布圖片、文字、視頻和音樂等信息材料，總體入門門檻低、操作簡單，可人人應(yīng)用，這也是自媒體平臺用戶數(shù)量大、發(fā)展迅速的主要原因之一。自媒體平臺上的信息發(fā)布受時間和空間的限制較小，在數(shù)字科技的應(yīng)用下，信息傳播的實效性明顯增強(qiáng)，且與受眾的互動性較強(qiáng)，在信息發(fā)布以后，短時間內(nèi)即可獲得大量的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)和評論，因而具有交互性強(qiáng)和信息傳遞快的特點(diǎn)。

1.2自媒體時代網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力

自媒體時代的到來實現(xiàn)了普通民眾在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用支持下，完成信息的高度整合和高速傳播，從而形成一種具有全球性特征的知識聯(lián)結(jié)體系，在此過程中人們可以充分的分享和提供自己身邊發(fā)生的事，這也在極大程度上促進(jìn)了新聞傳播途徑的改變。自媒體用戶數(shù)量的增加促進(jìn)信息共享和傳播范圍的擴(kuò)大，但是由此形成的網(wǎng)絡(luò)輿論也給個人或集體帶來名譽(yù)或精神上的影響。

網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容一般也是通過圖片、文字、音樂和視頻等信息形式來呈現(xiàn)的，這些符號化的內(nèi)容更能吸引人們的眼球和閱讀興趣，同時有效的縮短了人們的閱讀時間，進(jìn)一步促進(jìn)輿論信息的廣泛傳播，實現(xiàn)人們意見、情緒和態(tài)度的公開性、綜合性表達(dá)，具有反映多人意見和情緒的特征。網(wǎng)民利用網(wǎng)絡(luò)輿論就某一社會事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見有利于進(jìn)一步促進(jìn)問題的解決，具有實現(xiàn)公權(quán)監(jiān)督和匡扶正義的作用，但是這也可能帶來一些不利影響，導(dǎo)致負(fù)面情緒的廣泛傳播，影響社會秩序穩(wěn)定。自媒體信息傳播是在一個相對虛擬化的網(wǎng)絡(luò)空間中形成的，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)謠言實行人身攻擊或是傳播虛假信息，將給社會大眾帶來嚴(yán)重誤導(dǎo)，不當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿論侵犯人們隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)的同時，影響司法公正。

1.3自媒體時代網(wǎng)絡(luò)輿論對大學(xué)生的影響力分析

當(dāng)代大學(xué)生是社會重要的儲備人才，也是自媒體時代下自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用和信息互動的主要參與者和引導(dǎo)者，由于大學(xué)生的文化水平較高，在基本價值取向和思想觀念上具有一定的平等意識和公平意識，多樣化和多元化的特性突出，因而民主意識和維權(quán)意識也較強(qiáng)烈?！叭θ何幕敝嘘P(guān)于自媒體核心理念在網(wǎng)絡(luò)輿論中發(fā)揮的作用越來越明顯，與此同此，需要積極改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)宣傳方式，大力弘揚(yáng)社會主旋律，根據(jù)自媒體時代下網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場，充分激發(fā)正能量，使當(dāng)代大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)其正確的人生理念和集體價值觀。

一些境外敵對勢力在網(wǎng)絡(luò)上通過民主、自由和人權(quán)等名詞的包裝，向大學(xué)生灌輸其政治理念，還有一些組織機(jī)構(gòu)借學(xué)術(shù)、慈善和救災(zāi)扶貧的名義蠱惑大學(xué)生，在高校內(nèi)滲透一些不當(dāng)?shù)膬r值觀念，影響學(xué)生的社會取向。還有一些宗教勢力會在高校周邊與境外組織勾結(jié)，企圖拉攏學(xué)生，鼓動學(xué)生參加具有擾亂社會秩序性質(zhì)的活動，由于這些工作在實地中開展具有一定局限性，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的管理和人民群眾的監(jiān)督舉報較多，這就促使敵對勢力和一些宗教組織通過網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺發(fā)表一些信息，誘導(dǎo)學(xué)生參加其組織活動。高校大學(xué)生由于是科技發(fā)燒友和網(wǎng)絡(luò)主力軍，因而受網(wǎng)絡(luò)輿論誘導(dǎo)的影響較大，微信、博客、微博和不同網(wǎng)絡(luò)論壇上，有一些境外敵對組織通過相關(guān)信息和內(nèi)容的發(fā)布傳播西方思想，動搖大學(xué)生信念，影響其社會主義核心價值觀和愛國主義精神培養(yǎng)，使其基本的道德情感和集體榮譽(yù)主義精神被弱化。當(dāng)代大學(xué)生在自媒體時代網(wǎng)絡(luò)輿論誘導(dǎo)下，自制力或是非辨別能力不足，將導(dǎo)致不良社會思想在校園內(nèi)的傳播，影響高校和諧校園的創(chuàng)建。

2自媒體時代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)研究

2.1自媒體時代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

自媒體時代下，信息傳播的方式發(fā)生巨大改變，高校大學(xué)生的思維方式和價值觀念在網(wǎng)絡(luò)輿論的誘導(dǎo)下容易發(fā)生偏離，但同時這也給高校思想政治教育帶來新的機(jī)遇。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中由于參與度和活躍度較高，但是生活經(jīng)驗不足，明白是非的能力較弱，因而在面對網(wǎng)絡(luò)輿論時，其情感、態(tài)度、情緒和意見等不夠穩(wěn)定，針對“快餐文化”對大學(xué)生思想和觀念上造成的沖擊，亟待加強(qiáng)高校思想政治教育。大學(xué)生正處于學(xué)術(shù)研究和接觸社會、認(rèn)識社會的重要時期，學(xué)生通過自媒體信息傳播獲取足夠的交流空間，學(xué)習(xí)、社交范圍擴(kuò)大，這就需要我們根據(jù)自媒體信息傳播的特點(diǎn)和規(guī)律在網(wǎng)絡(luò)輿論中促進(jìn)社會主義核心價值觀的引導(dǎo)和教育。

自媒體時代背景下，關(guān)于社會主義核心價值觀的引導(dǎo)和傳播需要突破以往傳統(tǒng)的模式，從扁平化傳播轉(zhuǎn)為立體化傳播，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播的優(yōu)勢。另外在引導(dǎo)輿論的同時需要適當(dāng)縮小身份認(rèn)證帶來的心理差距，促使大學(xué)生能夠自主、自愿的參與到社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在高校思想政治教育中由被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，學(xué)習(xí)積極性有效提高，從而也進(jìn)一步提高學(xué)生信息感知和信息學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高校思想政治教育中社會主義核心價值觀對學(xué)生產(chǎn)生的思想和情感上的說服力和感染力，實際教育效果增強(qiáng)。除此之外，自媒體時代下信息傳播的透明性和開放性也為高校思想政治教育提供較大便利，尤其是手機(jī)媒體的產(chǎn)生，因其雙向互動和快捷方便的獨(dú)特屬性，為高校思政教育提供了一個更加開放和自主的平臺，為教育活動的開展提供了一個現(xiàn)代化的技術(shù)載體。例如通過自媒體活動調(diào)查和手機(jī)用戶調(diào)查，能夠?qū)崿F(xiàn)具有高價值追求和高精神理念的社會取向輿情，并且能夠在先進(jìn)思想政治教育的制高點(diǎn)廣泛宣傳社會主義核心價值觀的意識形態(tài)，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生堅決抵制不良信息輿論的誘導(dǎo)，提高大學(xué)生以及社會公眾對先進(jìn)思想政治教育工作和社會主義核心價值觀的認(rèn)知度與認(rèn)可度。

2.2自媒體時代給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

自媒體時代下高校思想政治教育也面臨一系列的社會性挑戰(zhàn)和教育性挑戰(zhàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的個性特點(diǎn)，因而在選擇自媒體平臺和技術(shù)載體的過程中存在多樣性和多元化的特點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體中擁有QQ賬號的比例在100%，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和發(fā)展，不同自媒體社交平臺不斷增加，大學(xué)生中使用微博和微信的人數(shù)和比例明顯上升。這些均導(dǎo)致高校思想政治教育面臨宣傳、教育平臺難以有效抉擇的問題，影響思政教育工作開展。

另外，由于使用自媒體平臺時，一些使用者的素質(zhì)水平參差不齊，導(dǎo)致信息內(nèi)容的審核難度增加。自媒體使用過程中本身就具有門檻低、入門簡單的特點(diǎn)，使用者在信息發(fā)布和評論共享過程中受到的約束力較小，大學(xué)生又存在使用水平高低的問題，導(dǎo)致對信息的甄選和辨別能力較弱。在信息高頻更新和內(nèi)容快速更新的過程中，高校開展思政教育工作的難度加大，社會主義核心價值觀以及主流社會思想的傳播效率難以提高。自媒體使用過程中具有與后現(xiàn)代性相融合的特點(diǎn)，在信息大爆炸過程中大學(xué)生的信息閱讀和知識學(xué)習(xí)存在零散化、碎片化和扁平化的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致高校思政教育工作開展過程中難以實現(xiàn)系統(tǒng)化的教育教學(xué)。由于自媒體在信息傳播過程中人們觀念和意見復(fù)制現(xiàn)象明顯，因而人們難以形成獨(dú)具個人色彩的觀點(diǎn)、意見，導(dǎo)致大學(xué)生在參與高校思想政治教育時缺乏獨(dú)立自主的思考和深度探析的學(xué)習(xí)精神。

3自媒體時代掌握輿論話語權(quán)與高校思政教育創(chuàng)新研究

3.1創(chuàng)新教育理念

自媒體時代掌握輿論話語權(quán)需要加強(qiáng)高校思想政治教育，但是思政教育工程屬于一項復(fù)雜且系統(tǒng)化的過程，在此過程中需要突破以往傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)高校思想政治教育的自主性和創(chuàng)新性。自媒體時代對信息技術(shù)的應(yīng)用和研究不斷深化，屬于科技運(yùn)用的最佳時期，而高校的思想政治教育工作開展也應(yīng)該與時俱進(jìn)，鼓勵教育工作者以身作則，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，充分了解和掌握高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，學(xué)校一般是組織公開課的形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，老師在課堂上主要是以說教的模式對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，由于思想政治理論課程內(nèi)容包括馬克思主義、中國特色社會主義理論等內(nèi)容，知識屬性的政治意味和理論性較強(qiáng)，缺乏生動性和趣味性，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。如果老師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)理論性內(nèi)容，將會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的完成學(xué)習(xí)、消化和應(yīng)用，總體學(xué)習(xí)效果不理想。針對這些，在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，不能一味強(qiáng)調(diào)書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，可以在課堂上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)事件或其他社會話題，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)評論發(fā)表自己的看法和意見，對學(xué)生的是非價值觀予以正確引導(dǎo)。

3.2整合教育方式

思政教育中需要注意話語表達(dá)者和話語使用者之間的角色轉(zhuǎn)換，不能過分重視課本理論知識的灌輸，否則容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。思想政治教育屬于軟知識教育，因而作為教育工作者應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮其課堂主體作用，鼓勵學(xué)生善于利用自媒體平臺完善自己學(xué)習(xí)、生活和社交等多個不同方面的需求。自媒體時代要更好的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論話語權(quán)的掌握，學(xué)生首先需要具備明辨是非的能力，針對不同的網(wǎng)絡(luò)信息和輿論內(nèi)容，在弄清其是否具備可信性和可驗證性的情況下再予以評論和轉(zhuǎn)發(fā)。

微博和微信朋友圈中不同新聞信息紛雜，一些大學(xué)生在瀏覽后不加思考和判斷就完全轉(zhuǎn)發(fā)，容易導(dǎo)致謠言的進(jìn)一步擴(kuò)散，這種行為既說明當(dāng)代大學(xué)生缺乏新聞敏感度和信息甄別能力，同時又說明其缺乏必要的社會責(zé)任感。思想政治教育中，教育工作者需要整合不同的教育方式，一方面在課堂對學(xué)生進(jìn)行思想教育和理論教育，另一方面，也可以組織學(xué)生以小組辯論的形式對網(wǎng)絡(luò)輿論話題展開討論。除此以外，老師還可以讓學(xué)生以案例分析或項目合作的形式參與到思想政治課學(xué)習(xí)過程中來，開展多種形式的教育教學(xué)活動，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在踴躍參與中增強(qiáng)對自媒體時代輿論信息的了解和甄別，并能夠通過先進(jìn)的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)，完善自身在自媒體信息傳播下的信息使用和傳播行為。

3.3提升輿論引導(dǎo)能力

網(wǎng)絡(luò)時代下掌握社會輿論話語權(quán)，要有一定的公眾意識和責(zé)任意識，在發(fā)布一條信息前需要考慮到事件本身可能給社會帶來的不同方面的影響，在高校思想政治教育工作中需要有意識的將這一內(nèi)容要點(diǎn)融入。思政教育工作對高校大學(xué)生能夠起到思想上教育引導(dǎo)的作用，從而進(jìn)一步規(guī)范其言行，在教育教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為工作中心，整合教育方式，提高教育效果。

思想政治教育創(chuàng)新過程中需要提升學(xué)生的輿論引導(dǎo)能力，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，背后的信息發(fā)布者真實目的難以考量，而當(dāng)代大學(xué)生作為高學(xué)歷人才，應(yīng)該能夠客觀、公正的看待某些社會現(xiàn)象，并能夠以正確的思想態(tài)度去解決問題。高校思想政治教育中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立起平等、和諧的社交結(jié)構(gòu)和社交環(huán)境，使學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中能夠保持自己的觀念和取向，不盲從他人，不毫無根據(jù)的散播未經(jīng)完全證實的消息，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。

4結(jié)語

自媒體也被稱為個人媒體或公民媒體，主要是指在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下利用電子化和現(xiàn)代化的技術(shù)手段實現(xiàn)自主化、平民化、私人化和普泛化的信息傳遞，自媒體信息傳播的對象可以是特定的個人也可以是不特定的大多數(shù)個體，傳播的信息內(nèi)容可以是非規(guī)范性的也可以是規(guī)范性的。自媒體信息傳播與機(jī)構(gòu)化和組織化的大眾傳媒信息傳播特點(diǎn)不同，主要強(qiáng)調(diào)信息傳播的主動性和自主性，在傳播內(nèi)容上的要求則是個性化。自媒體時代的到來使信息傳遞和獲取的方式發(fā)生重要改變，人們信息接收量增加，信息傳播的范圍擴(kuò)大，因而自媒體時代掌握輿論話語權(quán)的社會特征越來越明顯，針對這些，需要積極研究自媒體的傳播特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)輿論對社會大眾，尤其是對當(dāng)代大學(xué)生的影響，繼而從高校思政教育角度出發(fā)，集中分析自媒體時代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討高校思政教育創(chuàng)新理念與方法，提升自媒體網(wǎng)絡(luò)信息傳播的輿論引導(dǎo)能力。

基金項目：本文系廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度項目“馬克思主義研究專項”課題成果，批準(zhǔn)號為 MYZX201640 。

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