加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

顏曉娟

摘 要 第二課堂以其形式多樣、方法活潑、易于接受、參與面廣等特點(diǎn)和第一課堂無法替代的育人作用，成為實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院積極搭建育人平臺，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，使之成為學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要舞臺，努力讓每一個學(xué)生都能從中獲得適合自己的參與內(nèi)容和發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞 第二課堂 綜合素質(zhì) 育人平臺

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的發(fā)展及教育理念的變革，人們逐漸認(rèn)識到第二課堂不僅是第一課堂的簡單補(bǔ)充和延伸，而逐漸成為人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，將第二課堂活動融于整體人才培養(yǎng)模式之中，構(gòu)建了極具自身特色的第二課堂育人平臺，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，得到了廣大學(xué)生的普遍認(rèn)同和大力支持。

1第二課堂育人平臺的工作原則

（1）打破壁壘，整體部署。積極整合資源，打破第一課堂與第二課堂在人才培養(yǎng)中的壁壘，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)與活動指導(dǎo)的有效整合和學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的無縫對接。

（2）面向全體、興趣導(dǎo)向。立足學(xué)生實(shí)際，分年級、分專業(yè)合理安排各項(xiàng)工作，通過活動的開展培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大活動的覆蓋面和受益面。

（3）學(xué)生為本，凝練特色。真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其找到適合自己參加的活動項(xiàng)目，同時根據(jù)自身專業(yè)特色和發(fā)展優(yōu)勢，打造品牌活動，凝聚教育特色。

2第二課堂育人平臺的實(shí)施路徑

2.1搭建價值塑造平臺，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)只有彰顯時代特征，才能體現(xiàn)社會需求，更易被學(xué)生接受。學(xué)?！昂竦戮礃I(yè)、求是致用”的校訓(xùn)精神一方面引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的學(xué)業(yè)和即將從事的職業(yè)，努力拓展知識結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐動手能力；另一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，著力提升個人的職業(yè)精神、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校通過專題黨課、“青馬工程”等途徑對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和思想道德建設(shè)；依托五四、一二九等重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育實(shí)踐活動，弘揚(yáng)愛國主義，增強(qiáng)學(xué)生民族責(zé)任感；通過開展主題團(tuán)日活動和“日行一善100例”養(yǎng)成教育，著力提升大學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)。

2.2搭建文化育人平臺，強(qiáng)化大學(xué)生人文素質(zhì)

學(xué)校定期舉辦“鄭工大講堂”，不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、名流來此講學(xué)，既囊括了教授名師，又薈萃了校內(nèi)外專業(yè)才俊與精英，廣大學(xué)生與名家的零距離交流，在潛移默化的學(xué)術(shù)文化熏陶中，啟迪智慧思想、促進(jìn)自我覺醒。通過深入開展“五個一工程”教育活動和“五個文明”創(chuàng)建活動，將人文素質(zhì)教育有形的內(nèi)容和形式與無形的感染和熏陶緊密結(jié)合起來，通過舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園、中華美文誦讀大賽等活動，不斷弘揚(yáng)高雅藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與人文積淀，提高學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

2.3搭建知識優(yōu)化平臺，提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

知識優(yōu)化平臺以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和職業(yè)精神為重點(diǎn)，以專業(yè)講座和知識競賽為載體，實(shí)現(xiàn)第二課堂活動與學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校積極開展“挑戰(zhàn)杯”等科技類創(chuàng)新活動，使學(xué)生在參與競賽的過程中培養(yǎng)專業(yè)興趣、找到優(yōu)勢領(lǐng)域、施展個人才華，并由此形成良性循環(huán)，帶動學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高專業(yè)能力，提升科學(xué)素質(zhì)。各專業(yè)類社團(tuán)圍繞專業(yè)技能和個人興趣開展內(nèi)容豐富、形式新穎的社團(tuán)文化活動，積極拓展業(yè)務(wù)技能的發(fā)展渠道。

2.4搭建健康服務(wù)平臺，提升大學(xué)生身心素質(zhì)

學(xué)校積極開展三走嘉年華體育聯(lián)賽活動，認(rèn)真落實(shí)“陽光體育”項(xiàng)目、單項(xiàng)競賽和各類體育活動，做到“人人有項(xiàng)目、班班有活動、月月有比賽”。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，有針對性地進(jìn)行自尊、自強(qiáng)、自愛的教育疏導(dǎo)，做好學(xué)生的抗壓舒緩和危機(jī)干預(yù)教育，通過開展尋找身邊最暖“大白”、“微笑star”原創(chuàng)微視頻大賽、心理劇表演大賽等一系列精彩有趣而富有意義的活動，進(jìn)一步普及心理健康知識，提高大學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生在悅納自我、開發(fā)潛能、優(yōu)化人格、全面發(fā)展上獲得成長的動力與快樂。

2.5搭建校園活動平臺，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校注重高品位、高質(zhì)量、有特色、服務(wù)型的校園文化平臺建設(shè)，形成了眾多特色品牌活動，建立起了一套覆蓋面廣、普及率高、校內(nèi)外和諧發(fā)展的校園文化體系，既滿足了青年學(xué)生的精神文化需求，又為學(xué)生成長成才開辟了廣闊舞臺。在“引進(jìn)來”的同時，大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極拓寬省內(nèi)外各類文化活動平臺，組織學(xué)生參加各類文藝活動、競賽活動及社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的成長道路。

3實(shí)踐檢驗(yàn)：大學(xué)生素質(zhì)教育初見成效

學(xué)校通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署，整合資源、搭建平臺，充分發(fā)揮第二課堂功效，統(tǒng)籌大學(xué)生素質(zhì)教育大局，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、專長發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。濃厚的發(fā)展氛圍，良好的育人環(huán)境，為學(xué)生滋潤心靈、涵養(yǎng)情智、提升素養(yǎng)提供了有利條件，也催生了一大批素質(zhì)教育成果，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，在社會實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、校園文化建設(shè)等方面均取得了較好成效，但是在實(shí)踐和探索過程中也發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步挖掘第二課堂的育人潛力，發(fā)揮好與第一課堂的融合作用，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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