高校學生占座現(xiàn)象的心理原因分析

胡雪萍

摘 要 本文對目前高校學生自習場所占座現(xiàn)象進行了心理效應研究，通過觀察與訪談的形式，在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上進行研究論證，最終經(jīng)分析總結(jié)得出校內(nèi)占座現(xiàn)象的心理原因，并針對心理效應提出相應的解決的合理化建議。

關(guān)鍵詞 大學生 占座現(xiàn)象 心理原因 合理化建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

高校自習場所作為學校的重要基礎(chǔ)設(shè)施，隨著教育的發(fā)展和高校的擴招，由此引發(fā)了學校資源不足的情況，其中占座現(xiàn)象尤為突出，這對學生的學習和校風建設(shè)等造成一定的影響。

1占座現(xiàn)象問題的提出

1.1占座現(xiàn)象的定義

占座就是先于他人到自習室、圖書館閱覽室等公共自習場所用物品或者本人占著一個座位的做法。占座現(xiàn)象發(fā)生的先決條件可做幾點假設(shè)：（1）座位很稀缺，座位提供的數(shù)量少于需要人的數(shù)量，就是所謂的供不應求；（2）占座的人認為用物品或是本人可以達到占座的目的，占座是可行可接受的一種行為，同時能滿足占座者獨占座位的需求。

1.2占座的形式

占座的形式多種多樣，在占座的方式上，一種是在座位上貼留言字條；另一種是物品占座；還有一種情況是人占座，這類占座，一般情況都是替別人占座；也有一部分是占著座位不學習。

1.3占座現(xiàn)象的負面影響

（1）造成資源的浪費。當學習的人特別多時，自習場所座位就顯得供不應求，而已經(jīng)被占著卻沒有得到很好利用的座位，就是一種資源浪費，同時是對得不到位置學習的人的學習權(quán)利的侵犯。

（2）引起人際不和諧，破壞校風和學風的建設(shè)。當前來學習卻因為他人的占座而得不到位置學習的人會對占座人產(chǎn)生反感和仇視的態(tài)度，進而引發(fā)搶位現(xiàn)象，這嚴重影響了人際間的和諧，也不利于校園良好風氣的形成。

（3）對學生個人良好品德的養(yǎng)成和成長造成不利的影響。占座本身就是一種不文明的行為，占座人的這種公共道德的缺失以及損人利己的行為嚴重影響到自身成長的良好風氣的形成。

1.4研究目的

為了使“占座”這種不文明現(xiàn)象成為“過去式”，本文對占座現(xiàn)象及其原因等一系列問題進行了研究，通過對占座現(xiàn)象的心理分析，了解占座人的心理，以此對該現(xiàn)象提出合理的應對策略，達到矯正占座生的公共道德缺失的問題和損人利己的行為，以及促進良好校風學風的建設(shè)。

2占座現(xiàn)象的心理效應分析

2.1從眾心理效應

從眾心理效應是指個體的觀念與行為因為群體直接或隱含的引導或壓力向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。影響高校自習室占座的很重要的因素之一就是占座人的從眾心理，當一個學生在校園生活中，看到太多的占座行為，個體接收到并接受了這種行為，個體的占座也就開始了，這也就會慢慢成為個體的一種習慣以及校內(nèi)的一種不良風氣保持下來。

2.2習慣化行為

習慣化行為就是指一種經(jīng)常發(fā)生的行為，這種行為經(jīng)過長期的發(fā)展就成為一種習慣保持了下來的現(xiàn)象。在長期的校園生活中，占座人先前受到因為他人占座找不到座位學習的苦惱，當接觸多了，自己也開始占座，當占座能解決找座位的苦惱，能確保自己有學習的位置，長此以往，占座也就自然而然發(fā)生了。

2.3定位效應

定位效應是指一個人選定了某種角色位置而不發(fā)生太大變化的現(xiàn)象，其發(fā)生是因為占座人沒有做過更多的接觸和選擇，只偏愛自己接觸過的或者內(nèi)心認定的事物，為了避免自己喜愛的事物被侵占，選擇自己獨自享有。

2.4破窗效應

破窗效應是指環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們效仿，甚至變本加厲的現(xiàn)象。當校園內(nèi)占座現(xiàn)象出現(xiàn)，也沒有得到及時有效的治理，這種不文明現(xiàn)象就好像沒有得到及時修理的窗戶玻璃，逐漸流行開來，占座在校園內(nèi)形成一種風氣。

2.5個人空間效應

個人空間效應是指每個人周圍都有一定的空間，一旦別人闖入，人們就會感到不自在的現(xiàn)象。本人根據(jù)訪談觀察得出，有的人內(nèi)向，不愿與別人接觸，因此當陌生人靠近時會感到不自在，而性格外向的人，即使較容易與人相處，可他們?nèi)员硎荆斈吧丝拷?，也會存在不自在感?/p>

3解決占座現(xiàn)象的合理化建議

（1）完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加自習場所的數(shù)量。在分析占座現(xiàn)象發(fā)生的假設(shè)條件時說到，座位數(shù)量的缺乏是一個重要的前提，因此需要完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，增加自習場所數(shù)量。

（2）培養(yǎng)學生自主意識，發(fā)展良性學習團體，減少不良從眾現(xiàn)象。高校學生來說，他們正處于思想和人格塑造的最關(guān)鍵時期，要培養(yǎng)學生的獨立人格，對學生進行良性引導，在一定程度上可以克服從眾行為的發(fā)生，遵循著內(nèi)心做人做事，做出正確的行為選擇。

（3）學校制定規(guī)章制度，加強管理。破窗效應的發(fā)生，就是因為當問題出現(xiàn)時，沒有得到及時有效的處理，因此，當學校出現(xiàn)占座現(xiàn)象時，學校方面應制定相應的規(guī)章制度，扼制這種現(xiàn)象的惡化。

（4）細化和創(chuàng)新管理可以減少習慣化行為和定位效應帶來的負面影響，合理有效地處理占座難題。圖書館或自習場所管理員能夠加強監(jiān)督管理，每個人只允許坐一個位置，這樣占座行為也能減少發(fā)生。

（5）加強學生思想道德教育，明確自我中心價值，可以克服不良的自我價值保護效應。讓學生明白在個體利益和集體利益的兩難情景下，選擇維護集體利益，公平的享有校內(nèi)資源。

4結(jié)束語

大學校園自習室占座問題由來已久，想要徹底解決，需要時間和眾多努力。通過學校完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加自習室，完善規(guī)章制度，加強和細化管理，加強宣傳教育，提高學生的思想道德教育，熟練把握占座人的心理，采用人性化的管理方式，占座的風氣一定會得到改善，校內(nèi)資源也會得到充分利用，良好的校風和學風也會得到建立。