當(dāng)前初中班主任工作的困境和對(duì)策

彭海泉

（廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)）

摘 要：新課改對(duì)初中教育教學(xué)做出了明確規(guī)定，要求以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)為基本目標(biāo)，在保證學(xué)生學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上做好學(xué)生的思政教育，讓學(xué)生在逐漸領(lǐng)悟做人的道理的同時(shí)完善自身的道德修養(yǎng)。在上述背景下，初中班主任工作也出現(xiàn)了極大轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致班級(jí)管理工作出現(xiàn)困境，因此，基于目前初中班主任工作的實(shí)際問(wèn)題，提出了改進(jìn)工作困境的對(duì)策，希望能為初中班主任提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作困境；對(duì)策

班主任工作是初中教育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)班集體的構(gòu)建有積極意義。但在實(shí)際工作中，由于初中生比較任性，導(dǎo)致部分班主任存在專業(yè)性不足、缺乏準(zhǔn)確定位等問(wèn)題，因此必須正視目前出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并采取合理對(duì)策進(jìn)行完善，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中班主任工作存在的困境

1.心理壓力大

在新課改背景下，初中班主任工作出現(xiàn)了新的質(zhì)量要求，不僅要保證學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)，而且要提高學(xué)生的道德水平，這就要求班主任以身作則，發(fā)揮表率作用。此外，班主任的考核評(píng)價(jià)與職稱評(píng)定均與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致班主任心理壓力激增。由于班主任本身的工作量大，因此所承擔(dān)的責(zé)任更多更重，例如，面臨學(xué)生沖突事件、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問(wèn)題而受到學(xué)校和家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí)，班主任工作更為艱巨，導(dǎo)致部分班主任采取強(qiáng)硬措施來(lái)對(duì)學(xué)生的叛逆行為進(jìn)行打壓，這一舉動(dòng)不僅導(dǎo)致學(xué)生與班主任關(guān)系不好，也會(huì)間接導(dǎo)致班主任壓力增大，出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2.教育方式滯后

在傳統(tǒng)教育方式的影響下，很多班主任扮演著嚴(yán)厲的說(shuō)教者角色，忽視了師生之間的平等關(guān)系，甚至存在讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕班主任的心理。部分班主任缺乏愛(ài)心和耐心，在開(kāi)展學(xué)生的思想教育工作時(shí)以簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行，缺乏細(xì)微引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從根源上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤原因，只是出于畏懼心理才承認(rèn)自身錯(cuò)誤，難以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。這種粗暴的嚴(yán)厲教育理念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，并對(duì)班主任產(chǎn)生成見(jiàn)，在錯(cuò)誤的泥潭中越陷

越深。

3.德育工作意識(shí)不足

中學(xué)德育工作不僅需要學(xué)生具備自覺(jué)、自律、自愛(ài)的前提條件，而且要求班主任和領(lǐng)導(dǎo)人員做好引導(dǎo)和表率，但目前很多班主任在工作中對(duì)德育工作的意識(shí)不足，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生思想和心理處于成長(zhǎng)階段，對(duì)學(xué)生的性格分析不明確，導(dǎo)致班主任在決斷班級(jí)事務(wù)時(shí)明辨是非的能力不足，難以提高德育效果。

4.學(xué)生主動(dòng)性低，缺乏團(tuán)體意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，各種社會(huì)元素涌進(jìn)校園，影響著校園文化，但其中很多不良因素對(duì)初中生的人生觀、價(jià)值觀造成負(fù)面影響，由于初中生尚未形成獨(dú)立人格，且自制力不足，容易受到暴力、拜金、享樂(lè)等腐朽思想的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、冷漠、嫉妒等不良行為，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，在班級(jí)中無(wú)法融入集體，缺乏班級(jí)榮譽(yù)感，加大了班主任管理工作的難度。

二、改善當(dāng)前初中班主任工作困境的對(duì)策

1.緩解班主任心理壓力

班主任需不斷強(qiáng)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗壓能力，以充沛的精力應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中的問(wèn)題。班主任最主要的工作是起到表率作用，將正能量傳播給學(xué)生，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)積極向上、嚴(yán)肅活潑的品格。當(dāng)面臨工作問(wèn)題時(shí)，班主任要沉著冷靜地應(yīng)對(duì)，并采取積極措施來(lái)緩解自身壓力，例如在課余時(shí)間與學(xué)生一起組織活動(dòng)，通過(guò)游泳、健身、跑步、打球來(lái)提高身體素質(zhì)，在生活飲食習(xí)慣上也要保證均衡狀態(tài)，適時(shí)將負(fù)面情緒排解出去，這樣才能帶領(lǐng)整個(gè)班集體向前發(fā)展。

2.建立新型的師生關(guān)系

班主任要以充滿誠(chéng)心和愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)心，既要像“一團(tuán)火”一樣給予學(xué)生滿腔熱情和溫暖，又要像“一池水”一樣以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事滋潤(rùn)學(xué)生心田，也要像“一盞燈”一樣為學(xué)習(xí)照亮前進(jìn)的道路。班主任可在課余時(shí)間深入到學(xué)生群體中，逐步了解每個(gè)學(xué)生的性格特征和興趣愛(ài)好，在關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展的同時(shí)，更要注重尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，摒棄歧視心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)能動(dòng)性，提高學(xué)生自我管理能力。在面對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，班主任要以心平氣和的態(tài)度與學(xué)生談心，并給予善意的暗示和提醒。例如，針對(duì)某位缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、片面追求吃喝玩樂(lè)的學(xué)生，班主任通過(guò)談話了解到是因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)工作忙，疏于照顧，對(duì)自己的孩子失去了信心才導(dǎo)致學(xué)生在校表現(xiàn)不佳，在之后的管理工作中，班主任可在生活上給予關(guān)心，從培養(yǎng)師生感情做起，結(jié)合身邊的小事進(jìn)行感染，并及時(shí)觀察其行為和思想動(dòng)向，此外，還可在班會(huì)活動(dòng)、課余集體活動(dòng)中主動(dòng)邀請(qǐng)其參加，在班集體大氛圍影響下幫助問(wèn)題學(xué)生改掉不良習(xí)慣，使其振奮精神，將主要精力放在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.提高德育工作效果

班主任可在日常工作中通過(guò)德育增強(qiáng)班級(jí)凝聚力：（1）抓住機(jī)會(huì)多給予表?yè)P(yáng)。在批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，不妨先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生在情感方面容易接受善意批評(píng)，從而意識(shí)到自己的主觀錯(cuò)誤，正如教育家馬卡連柯所言“要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”

（2）開(kāi)展學(xué)生間互幫互助活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)里存在不良行為的學(xué)生，可開(kāi)展一幫一和多幫一的活動(dòng)，在班級(jí)里找一個(gè)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣與其差不多的同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)同學(xué)和班干部幫助其改正缺點(diǎn)，并給予監(jiān)督，每星期評(píng)比一次，選出進(jìn)步最明顯的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）與家長(zhǎng)建立默契共識(shí)。班主任在平時(shí)工作中要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流探討學(xué)生的行為習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)，從家長(zhǎng)口中了解到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便于日后與學(xué)生交流時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)，此外，班主任還可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣制定家庭活動(dòng)情況表，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行填寫并給予建議，班主任根據(jù)建議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4.做好集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同進(jìn)步

班主任可通過(guò)主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，例如在“新班級(jí)、新形象”“如何增強(qiáng)班集體凝聚力”等主題班會(huì)上，班主任可向?qū)W生提問(wèn)：“每位同學(xué)在學(xué)校都代表了各自的班級(jí)，而言行表現(xiàn)也都是班級(jí)素質(zhì)的體現(xiàn)，那么大家覺(jué)得該如何共同創(chuàng)造文明班級(jí)？”學(xué)生在熱烈的討論后，總結(jié)出如下觀點(diǎn)：“要樹(shù)立文明班級(jí)形象，首先要從自身做起，從集體角度出發(fā)，自律自強(qiáng)，不能給班集體抹黑。”有的同學(xué)說(shuō)：“全班同學(xué)應(yīng)齊心協(xié)力，為創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境努力?！痹诮鉀Q了學(xué)生的思想問(wèn)題后，班主任可在體育比賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓其他同學(xué)共同鼓勵(lì)加油，提高集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，將班級(jí)建設(shè)成充滿凝聚力的大家庭。

初中教育屬于義務(wù)基礎(chǔ)教育，與學(xué)生今后的綜合素質(zhì)發(fā)展息息相關(guān)，班主任是學(xué)校開(kāi)展教育工作的核心力量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極作用。目前初中班主任工作面臨著不少困境，需要班主任對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，具體可通過(guò)建立新型的師生關(guān)系、做好德育工作和集體主義教育等途徑開(kāi)展工作，同時(shí)班主任也要具備充沛的精力和良好的心理素質(zhì)，這樣才能將班集體建設(shè)成大家庭，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍