地方課教學(xué)點(diǎn)滴談

趙麗+李景蓮

（黑龍江省訥河市同心中心學(xué)校）

近幾年來，很多教師對地方課認(rèn)識不夠，個別學(xué)校出現(xiàn)了地方課可上可不上，甚至基本不上，將其束之高閣的現(xiàn)象。今年本人有幸與黑龍江人文與社會結(jié)緣，拿過教材。優(yōu)美的圖畫，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)版面令我陶醉，翻看里面的內(nèi)容更是令我豪情滿懷。不管怎么講，我是東北生東北長的黑龍江人，決心要讓我的學(xué)生真正地享受到黑龍江人文與社會的熏陶與洗禮。這一學(xué)科是能體現(xiàn)新課改理念的理想學(xué)科，經(jīng)過一個階段的摸索和實(shí)踐，本人總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，和各位同仁共勉，以期待地方課有更好的教學(xué)效果。

一、講故事，培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣

講故事會使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，常言說，興趣是最好的老師，如我在教學(xué)第一單元“黑龍江的民族”第三節(jié)時，我先給學(xué)生講了“滿族的傳說”和黑龍江第一任將軍薩布素的故事，學(xué)生聽得聚精會神，有的同學(xué)被傳說中的人物形象所吸引，也了解了滿族人的生活方式及他們祖先英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)，對人文與社會的學(xué)習(xí)興趣一下就濃了起來。講到朝鮮族、蒙古族的有關(guān)故事情節(jié)時，大部分同學(xué)激動地說少數(shù)民族的人民真勇敢，個別同學(xué)多多少少知道一些故事情節(jié)，跟著我應(yīng)和，一堂課下來，我講得帶勁，學(xué)生聽得入迷，把教材中涉及的有關(guān)民族的知識全都記在心里。

在講抗日戰(zhàn)爭時，我想到了鄂倫春族英雄元寶神槍手的英雄事

跡時，同學(xué)們更是義憤填膺，紛紛表示佩服民族英雄神槍手——元寶，所以通過講故事著實(shí)讓所有學(xué)生領(lǐng)略了少數(shù)民族的風(fēng)采，這樣一來，學(xué)習(xí)黑龍江人文與社會的興趣自然而然地就培養(yǎng)起來了，許多同學(xué)剛下課就急著問我“老師，明天還有人文課嗎？”這種情緒，就已經(jīng)讓我明白學(xué)生對這門地方課產(chǎn)生了濃厚的興趣，既然有了興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效果一定也不會差。

二、看視頻，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已經(jīng)給廣大教師和學(xué)生帶來了很多的便利，我通過網(wǎng)絡(luò)找到一些與教材相關(guān)的視頻信息，直接用大屏幕播放，讓學(xué)生真正感受到聲光音電的教學(xué)效果。比如，我在教學(xué)七年級人文與社會第二單元第一節(jié)時，找到了紀(jì)錄片《北大荒紀(jì)實(shí)》的視頻，讓學(xué)生知道了當(dāng)時上山下鄉(xiāng)的知青是如何為我們北大荒作貢獻(xiàn)的；在講到部隊(duì)開發(fā)建設(shè)北大荒時，我又找到了6集電視文獻(xiàn)紀(jì)錄片《王震》讓大家一飽眼福，了解了當(dāng)年王震率領(lǐng)10萬官兵開墾北大荒的歷史事實(shí)，那北大荒的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的豐腴與富饒讓人難忘，那吃咸菜住草棚的艱辛與苦澀同樣令人難舍記憶。通過這些，很多同學(xué)知道了北大荒是怎樣來的。當(dāng)同學(xué)們看到這些優(yōu)秀的人物時，真的被他們的舉動所震撼。在講到黑龍江現(xiàn)代杰出人物時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到多媒體教室觀看了《魯豫有約》訪新中國第一代女勞?！很姷囊曨l，學(xué)生看了第一代女勞模的風(fēng)雨歷程，感觸很深，紛紛表示要珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越生活，好好學(xué)習(xí)，為國家做貢獻(xiàn)。這樣耳濡目染的教學(xué)，學(xué)生的求知欲就被激發(fā)出來，迫切地要學(xué)習(xí)知識，“我要學(xué)”的觀念也就根深蒂固了，從這一點(diǎn)來看，新課程理念也體現(xiàn)出來了，所以利用看視頻的手段來學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，效果頗佳。

三、演角色，提高學(xué)生的求知能力

黑龍江人文與社會教材體系的編排很人性化，特別是內(nèi)容的安排，知識點(diǎn)的梳理，每一節(jié)都用不同的情節(jié)來展示要學(xué)的知識點(diǎn)。本人根據(jù)這一特點(diǎn)，想到了演角色。例如，我在教學(xué)七年級人文與社會第二單元第二節(jié)“奧林匹斯山眾神的對話”時，我找了5位語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的同學(xué)來擔(dān)任宙斯、赫爾墨斯、阿瑞斯、阿波羅、雅典娜等幾個角色，讓同學(xué)們學(xué)著各位神仙的樣子，一個個表演出來，同時要有一定的情節(jié)和手勢，盡量聲情并茂，使學(xué)生對黑龍江人口素質(zhì)等方面的知識明白了許多，而且每個角色的臺詞都是一部分知識點(diǎn)。當(dāng)他們演繹完畢的時候，找同學(xué)評價，然后另外一組同學(xué)進(jìn)行表演，看看哪一組更好；再如，第三節(jié)“野外生存磨煉營”一節(jié)，我讓4個學(xué)生擔(dān)任教材中外出參加磨煉的學(xué)生，我擔(dān)任帶隊(duì)的老師，在黑板上畫出黑龍江省的大概路線圖，然后模擬演練一下到各地的感受，他們每過一處，我都提示他們，讓他們真正成為教材中的人物，投入一些，把所有的內(nèi)容用自己的話說出來，這樣不僅鍛煉了表達(dá)能力，也熟悉了要學(xué)的知識，后來我在提問的時候，發(fā)現(xiàn)他們對黑龍江人口分布的特點(diǎn)說得非常準(zhǔn)確，而且影響人口分布的因素歸納得非常好，看來演角色，是一個很不錯的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，提高了他們的求知能力。

總之，地方課人文與社會的教學(xué)方法是多種多樣的，而且新課程理念已經(jīng)告訴我們教無定法、貴在得法，那就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教材特點(diǎn)總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會就是最好的方法。本人上述的幾點(diǎn)只是一家之言，權(quán)作拋磚引玉，愿我們的地方課教學(xué)能取得更大的進(jìn)步。

編輯 薄躍華