《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第二課時說課稿

吳澤婷　方浩航　衷明華

【摘 要】 說課是教師以教育教學(xué)理論為依據(jù)，口頭表述將如何實施某一教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計，面對評說者述說教學(xué)設(shè)計的思路、教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)的方法手段和理論依據(jù)等，來體現(xiàn)你的教學(xué)思想。而《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)是初中學(xué)習(xí)過金屬的基礎(chǔ)上的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要脈絡(luò)，具有說課的價值與意義。

【關(guān)鍵詞】 說課；金屬的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量

【Abstract】 Speaking lesson is a teacher with the theory of education teaching， oral expression will be how to carry out a general design of the teaching content， in the face of PingShuiZhe declare the thinking of teaching design， teaching objectives and the implementation of the teaching methods and theoretical basis， etc.， to reflect your teaching thought. And chemical properties of the metal this section is an extension of the junior high school， studied on the basis of the metal， is one of the important context， students' learning practice value and significance.

【Key Words】 Speaking lesson； The chemistry of metal； The quality of teaching

【中圖分類號】 G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

各位同學(xué)、老師好，我說課的內(nèi)容是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第二課時。下面我將從六個方面來闡述我的教學(xué)思路。

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版高一化學(xué)必修一第三章《金屬及其化合物》第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第二課時。在本課時中將為學(xué)生介紹金屬元素的性質(zhì)，為下一章《非金屬及其化合物》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生是普通高中高一的學(xué)生，對金屬的化學(xué)性質(zhì)有一定的了解，但沒有深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，本節(jié)課的三維目標(biāo)有：

知識與技能：

學(xué)生了解鈉、鋁、鐵的主要性質(zhì)；寫出鈉與水、酸、鹽溶液化學(xué)反應(yīng)方程式。

過程與方法：

通過學(xué)習(xí)實驗，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，進(jìn)而歸納得出金屬的共性；逐步掌握學(xué)習(xí)元素性質(zhì)知識的一般知識。

情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識合作與交流在實驗探究活動中的重要作用；體驗科學(xué)探究的基本過程。

基于以上分析，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將鈉與水的反應(yīng)，鋁與氫氧化鈉的反用。作為本節(jié)課的教學(xué)重點；而教學(xué)難點確定為鈉與水反應(yīng)，鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象觀察。

三、教法學(xué)法

（1）演示實驗方法

對于鈉與水的反應(yīng)，因反應(yīng)比較劇烈，而學(xué)生沒有實驗經(jīng)驗，因此采用演示實驗法，根據(jù)實驗現(xiàn)象讓同學(xué)們試著自己寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)態(tài)度。

（2）對比法

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證鐵能否與水蒸氣進(jìn)行反應(yīng)。

（3）實驗探究法

在鋁與氫氧化鈉的溶液的反應(yīng)教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手做實驗，獨立思考。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

我將用5分鐘來進(jìn)行我的新課導(dǎo)入。復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的金屬與酸的反應(yīng)，通過日常生活中所見到的事例來啟發(fā)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的好奇心，接著下面進(jìn)行一個演示實驗，讓學(xué)生通過演示實驗來對上面的懸疑找到答案。

（二）探究活動

我將用20分鐘來進(jìn)行本節(jié)課的探究活動。進(jìn)行演示實驗鈉與水的反應(yīng)，在做實驗時，提醒學(xué)生觀察反應(yīng)時鈉所處的部位，形態(tài)，鈉球的運(yùn)動和大小的變化情況，周圍水霧的產(chǎn)生和發(fā)出的響聲，以及溶液的顏色變化。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象，并正確寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（三）實驗驗證

我將用15分鐘來進(jìn)行本節(jié)課的實驗驗證。鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)這部分仍然采用學(xué)生的主體活動，讓學(xué)生通過猜想，還有視頻輔助教學(xué)來得到金屬不但能與酸反應(yīng)，而且還有些特殊的金屬在不但與酸發(fā)生反應(yīng)，而且還能與堿發(fā)生反應(yīng)。

（四）課堂小結(jié)

我將利用5分鐘進(jìn)行課堂小結(jié)。通過比較，歸納，使學(xué)生了解金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和個性，從而對金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個整體的認(rèn)識。

五、板書設(shè)計

我采用提綱式的板書設(shè)計，主板書列舉本節(jié)課主要的實驗原理、實驗探究和實驗結(jié)論以幫助梳理知識點，副板書主要記錄實驗過程的一些問題，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課采用了探究式的教學(xué)模式，在教學(xué)中體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力；教學(xué)過程中仍有不足之處，還希望各位老師能提更好的建議。

參考文獻(xiàn)：

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