語(yǔ)文教學(xué)的成功需要高揚(yáng)課改旗幟

王曉敏

（遵義師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：隨著新課程改革地區(qū)的不斷擴(kuò)大，教育改革力度也在不斷加強(qiáng)，到現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師教育教學(xué)水平的提升和課堂效率的提高發(fā)揮了重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教師提出了新的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)不再是單純地為提升學(xué)生考試成績(jī)服務(wù)，更重視的是教師自身綜合素質(zhì)的提升、教學(xué)理念的改進(jìn)、對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)新時(shí)期初中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生需求繼續(xù)堅(jiān)持新課程改革，為自身業(yè)務(wù)水平的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；德育；自主學(xué)習(xí)；同步發(fā)展；優(yōu)化

語(yǔ)文作為學(xué)校教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和綜合理解能力的提升有著重要的影響。良好的語(yǔ)言文字能力也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地審題與良好思維能力的培養(yǎng)。因此，我們要重視語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的重要性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)注重教師對(duì)知識(shí)的講授與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，旨在提高學(xué)生的考試成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到真正的提高。新課程改革要求改變教師的主導(dǎo)地位，改進(jìn)課堂教學(xué)“滿堂灌”的僵化教學(xué)模式，主張把課堂交還給學(xué)生，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的提升，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，也是習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一線語(yǔ)文教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)時(shí)代要求，深入了解新課程改革，并不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思想品德高尚并且具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

很多語(yǔ)文教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果歸結(jié)到學(xué)生的聰明程度和學(xué)習(xí)能力上，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具有一定的片面性。學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于他們的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣可能來(lái)自于教師本身對(duì)學(xué)生的吸引力，也可能來(lái)源于教師教學(xué)方式對(duì)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)作用。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。作為初中語(yǔ)文教師，我們要善于總結(jié)自己的教育教學(xué)工作，尋找教學(xué)切入點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作順利開展的必要條件，古語(yǔ)有“親其師，信其道”，意思是一個(gè)人只有在親近自己老師的情況下，才會(huì)相信并且樂(lè)于學(xué)習(xí)接受老師所講授的知識(shí)與傳授的道理。和諧的師生關(guān)系會(huì)為語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開展?fàn)I造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在身心放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生看待問(wèn)題的方式都不同，語(yǔ)文是一門很靈活的學(xué)科，許多問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，教師要尊重學(xué)生的思維方式，肯定每一位學(xué)生的思考成果，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作為初中語(yǔ)文教師，我們必須掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，正所謂“要想給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水”，淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德才會(huì)讓學(xué)生心服口服，得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)各種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控作用，注意自己在語(yǔ)文教學(xué)中的教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中注入情感，讓學(xué)生感受到教師的真情流露，與教師達(dá)到思想上的交流和情感上的融合，使語(yǔ)文教學(xué)變得有血有肉，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

二、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)

德國(guó)教育家赫爾巴特有句名言“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！辈浑y看出，品德的培養(yǎng)是教育教學(xué)工作開展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)科是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，每一篇課文的學(xué)習(xí)，每一首古詩(shī)的吟誦，都給人以情操的陶冶和文字美的感受。在新課程改革的背景下，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)不單單是教師口頭上的語(yǔ)言表達(dá)，更是對(duì)學(xué)生思想情感的挖掘。學(xué)生只有深入理解課文內(nèi)容，才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，充分理解作者的創(chuàng)作意圖和所要表達(dá)的中心思想，課文內(nèi)容所體現(xiàn)的情感意志才會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心起到震撼作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科中包含的德育因素，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，具有健全的人格，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與思想品德的均衡發(fā)展。不同個(gè)體之間都存在一定的差異，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，所具有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也各有千秋，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)了解他們的情感需求及學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，更要多多關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并不斷激勵(lì)其取得更大的學(xué)習(xí)成效。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作

意識(shí)

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂以教師為中心，從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂教學(xué)的展開，都是教師主導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的思路走，課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏生氣，難以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要以民主平等為原則，結(jié)合初中生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了保證課堂教學(xué)的有序展開，教師要注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸熟悉課文內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和問(wèn)題意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)間相互幫助，共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組間進(jìn)行交流探討，各抒己見(jiàn)，使問(wèn)題得到盡快解決，在問(wèn)題解決能力得到鍛煉的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平各有差異，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們參與到合作學(xué)習(xí)中，讓他們感受到自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，從而有信心學(xué)好語(yǔ)文這門課。同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)有利于他們形成良好的品質(zhì)，鍛煉他們的人際交往能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂效率都會(huì)不斷提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)，從而形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的同步發(fā)展。

四、教師與課程同步發(fā)展，與學(xué)生共同進(jìn)步

初中教育是延續(xù)小學(xué)教育、鋪墊高中教育的重要銜接口，教師的教學(xué)能力對(duì)課程設(shè)計(jì)的發(fā)展與教育教學(xué)的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。教育不是一成不變的，在教學(xué)改革的浪潮中，我們必須緊跟時(shí)代步伐，汲取對(duì)自己教學(xué)工作有用的養(yǎng)分，在工作中向其他優(yōu)秀教師虛心學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閑暇時(shí)多看教育書籍，瀏覽教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，初中語(yǔ)文教師還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。作為一線教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思總結(jié)，從而提高自己的教學(xué)能力。在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)教育改革，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)中。生有涯而知無(wú)涯，教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，起到一定的榜樣示范作用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)無(wú)止境。不斷地學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為新課程改革提供源源不斷的活力。

五、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂評(píng)價(jià)是指師生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、教師專業(yè)能力的提高和課堂效率的提升有著重要的作用。新課程改革倡導(dǎo)教師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。初中語(yǔ)文教師在制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，又要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的情感態(tài)度和應(yīng)用能力，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式，教師可以讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。學(xué)生在自我診斷和自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中會(huì)找出自己在階段性語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并不斷反思，進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為自己制定出合理有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，在肯定自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)克服自我評(píng)價(jià)存在的片面性。當(dāng)然，教師要本著公平公正、實(shí)事求是的原則展開班級(jí)同學(xué)間的互評(píng)。教學(xué)的本質(zhì)不在于知識(shí)量的傳授，而在于教師對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)與態(tài)度喚醒，科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心，還可以讓教師及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并不斷完善教育教學(xué)方式，從而提高教學(xué)水平。此外，教師還要虛心接受學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，理性對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)在師生互評(píng)中教學(xué)相長(zhǎng)。

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)言文字是人與人之間重要的交流溝通工具，良好的語(yǔ)文文化素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的氣質(zhì)養(yǎng)成與良好素質(zhì)的提升起著重要的作用。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教育的“填鴨式”教學(xué)，不僅忽視初中生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，忽略初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。枯燥乏味的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和刻板無(wú)新意的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越失去興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度自然不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一味注重學(xué)生考試成績(jī)的提升，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)停留在膚淺的認(rèn)識(shí)階段，盲目地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)死記硬背，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種提分手段，而無(wú)法真正熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程改革背景下的初中語(yǔ)文教育主張將重點(diǎn)放在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)上，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文化素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一線初中語(yǔ)文教師，我們更要認(rèn)識(shí)到新課程改革的前景，充分了解新課程改革的目標(biāo)，努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育工作者提出的新的要求，積極吸納優(yōu)秀的教育理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步完善自己的語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)計(jì)劃與教育教學(xué)方式，從而提高自己的教育教學(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有成效。跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)初中語(yǔ)文教師思想的束縛，從知識(shí)的教授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中做學(xué)習(xí)的主人，初中語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)注入新鮮的血液，煥發(fā)勃勃生機(jī)！

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編輯 李琴芳