課間學(xué)習(xí)是提高英語成績的有效環(huán)節(jié)

張仁雲(yún)

【摘 要】和諧寬松的課間氣氛，學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。掌握提高學(xué)生參與課堂活動和體驗學(xué)習(xí)過程的重要策略，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 認(rèn)知水平 課間氣氛 有效環(huán)境

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.167

初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，學(xué)習(xí)效率沒有明顯的提高。學(xué)生未能實現(xiàn)英語課堂的真正融入，主要源于目前應(yīng)試教育的體制而形成的填鴨式的教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)習(xí)興趣未能實現(xiàn)有效發(fā)揮時，學(xué)生的厭學(xué)情緒將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的停滯不前，不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，也不利于學(xué)生個體的身心發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們不該只關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握情況，更要讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，體驗、領(lǐng)悟并且掌握英語，使英語課堂充滿活力。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)把初中生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅俏麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這俏麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會了去McDonalds吃快餐可以禮貌地說“May I have…？”在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，自動訊問“Can I help you？”別人誠懇道歉時也不忘道聲：“Thats OK.”進(jìn)別人房間要說“May I come in？”初次見面，要說Nice to meet you.How do you do！這崇高的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培育學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

有些英語教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，但課堂氣氛十分沉悶，其中最主要的原因就是英語教師缺少激情和感染力。一個充滿激情的人，總是給人一種積極向上的感覺，使人充滿了生命的活力。當(dāng)教師走上講臺，他的精神狀態(tài)就開始影響到學(xué)生，教師有活力，學(xué)生不一定有活力，但如果教師精神萎靡不振，學(xué)生一定也是萎靡不振。英語教師要上好課，就必須要投入激情。沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，再好的英語教學(xué)手段也沒有感染力，就如同生銹的鈍刀。教師就像演員一樣在課堂演繹著自己對文本、對知識、對人生的理解，感染、調(diào)動、激勵著講臺下面的一群學(xué)生。一個激情四射的英語教師，運用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的表情和夸大的動作語言，當(dāng)然能讓學(xué)生不由自主地被帶動起來，同樣地激情澎湃。一個激情輝映著激情的英語課堂，把沉悶粉碎于無形！

作為教師，我們要尊重學(xué)生的興趣、愛好、個性差異、人格尊嚴(yán)和情感需求，平等、民主、寬容、理解地對待學(xué)生，重視和學(xué)生的交流。我們應(yīng)該彎著腰，側(cè)耳傾聽他們的訴說；我們應(yīng)該皺起眉，和他們一起苦苦思索。在現(xiàn)階段，對于初中低年級英語閱讀教學(xué)的研究方法是極其關(guān)鍵的。重視課間英語學(xué)習(xí)，才是真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有效環(huán)境。因為作為第二學(xué)習(xí)語言來說，初中外語開設(shè)課時遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí)外語的要求，閱讀便成為一個關(guān)鍵的部分。閱讀教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、情感特征等。在初中低年級閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以教材整合為手段，抓住詞匯的學(xué)習(xí)，加以多媒體的輔助，融入學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生積極性，使其能自行閱讀，在閱讀中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，并可以真正喜歡上閱讀。