基于工匠精神的工程倫理教育改革發(fā)展向度

楊司陽

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等工程教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的新的政治經(jīng)濟(jì)科技背景和形勢下，對人才的要求更加苛刻，需要我們培育出更高素質(zhì)的工程技術(shù)型人才。那么貫徹教育改革的要求，在改革中加強(qiáng)工程倫理教育是培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的必經(jīng)之路。而塑造和培養(yǎng)工匠精神一直以來被人們提倡，成為工程倫理教育改革方面的一個重要向度。本文針對工匠精神的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵以及如何能夠更好的培養(yǎng)和塑造工匠精神進(jìn)行了分析和評價(jià)。

關(guān)鍵詞：工匠精神；工程倫理教育；改革發(fā)展向度

一、培養(yǎng)和重塑工匠精神的必要性和重大意義

1.工匠精神的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵在于精益求精、耐心、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持不懈、既專業(yè)而又敬業(yè)。這是我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。自從2010年政府工作報(bào)告首提工匠精神一詞之后，各業(yè)都開始追求工業(yè)工匠精神，這也表明我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)為偏重軟實(shí)力的方向，開始注重對于質(zhì)量的升級。這邊是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于我們的新要求。所以各行各業(yè)的工作人員都應(yīng)當(dāng)具有工匠精神。工匠精神的最重要特點(diǎn)，是專注，專業(yè)鍥而不舍的堅(jiān)守。精益求精，把工作的質(zhì)量和細(xì)節(jié)做到極致，追求完美。而工匠精神的靈魂則是創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。同時，工匠精神的底線是敢于擔(dān)當(dāng)。對于自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保自己產(chǎn)品的質(zhì)量。工程的質(zhì)量與施工人員和工程設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)息息相關(guān)。所以，加強(qiáng)工程倫理教育是非常有必要的。與發(fā)達(dá)國家來講，我國對于工程倫理教育的重視程度還有待加強(qiáng)。工程倫理教育改革是工程專業(yè)發(fā)展的必然要求，工程相關(guān)人員只有接受專業(yè)倫理的規(guī)范，才能做到在工作中自我約束。以工程倫理教育來講，追求工匠精神是指通過工程倫理教育的約束，讓工程人員自覺遵守工程操作規(guī)范和行業(yè)道德。既要專注又要專業(yè)，在工作過程中追求完美，精益求精，并且能夠在工程設(shè)計(jì)方面不斷創(chuàng)新。對于自己參與的工程建筑要負(fù)責(zé)到底。

2.重塑和培養(yǎng)工匠精神的必要性。工科院校的育人目的是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生除了要有過硬的技術(shù)水平之外。還應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德情操。因?yàn)楣こ倘藛T的道德素質(zhì)和職業(yè)觀念對于工程的質(zhì)量影響非常大。人們越來越重視工程的質(zhì)量，所以對于工程師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的倫理義務(wù)的要求也日漸增高。無論工程師從事何種職業(yè)，都不能忽視這種倫理問題。所以學(xué)校進(jìn)行以培養(yǎng)工匠精神為導(dǎo)向的倫理教育改革是時代發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來，我國的許多行業(yè)都開始面臨行業(yè)轉(zhuǎn)型。由制作改為自主研發(fā)創(chuàng)新，行業(yè)轉(zhuǎn)型自然也離不開工匠精神的精益求精，追求完美，不斷創(chuàng)新。每個工程人員都應(yīng)該具有一顆匠心，不斷的提高自己的職業(yè)精神和道德操守，嚴(yán)格對待自己的每一項(xiàng)任務(wù)或工作，跟上時代發(fā)展的要求，才能抓住行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機(jī)遇。目前，世界上的工業(yè)大國已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)4.0時代。我國的制造業(yè)水平還有待提高，急需一批發(fā)展創(chuàng)新型人才，所以提倡工匠精神是非常必要的。

3.培養(yǎng)工匠精神的重大意義

我國作為四大文明古國之一，古代中國擁有著大量的智慧和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，四大發(fā)明，冶金治水等，這些都是古人們匠心獨(dú)具的成果。工匠精神之所以在現(xiàn)在被不斷的發(fā)揚(yáng)和提倡，是因?yàn)樗蠒r代發(fā)展的要求，符合我國工業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，對于推動我國工業(yè)化的發(fā)展水平具有重大意義。在現(xiàn)代社會中重新舉起工匠精神的旗幟，有利于營造出專業(yè)專注負(fù)責(zé)的社會氛圍和風(fēng)氣，改善社會上的負(fù)能量，使豆腐渣工程不再出現(xiàn)，推動整個社會文明向好發(fā)展。

二、培養(yǎng)和重塑工匠精神的方法和策略

1.提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)可度，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃承諾。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生，對于所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可，加強(qiáng)入學(xué)時對學(xué)生的職業(yè)教育滲透。可以加入專業(yè)導(dǎo)論等性質(zhì)的課程，學(xué)生能夠?qū)τ谧约核鶎W(xué)的專業(yè)有全面系統(tǒng)的深入認(rèn)識。同時在不在課程學(xué)習(xí)中，不知不覺的讓學(xué)生對于該職業(yè)臺上認(rèn)可。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為同學(xué)提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會或者組織一些實(shí)習(xí)活動。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)對于這一時職業(yè)的了解。以社會崗位中對于人才的要求為目標(biāo)來嚴(yán)格要求自己的行為，提高自己的素質(zhì)。很多學(xué)生對于未來感到非常盲目是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ谧约旱目茖W(xué)化的職業(yè)規(guī)劃。即使是有一些也是片面性的，學(xué)生對于自己的性格特點(diǎn)和適合從事的專業(yè)都不是很了解。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些職業(yè)規(guī)劃課程，有專門的老師來對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。通過對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)和教育。讓學(xué)生在了解各個職業(yè)的同時更好體會工匠精神，形成專業(yè)專注對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)承諾。

2.注意對于工匠精神的弘揚(yáng)和滲透。工匠精神是一種優(yōu)秀精神，它產(chǎn)生和其作用域精神層面，所以這種精神道德不可能是一下子形成的，應(yīng)該是在周圍環(huán)境的影響下潛移默化的形成的。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)多舉辦一些相應(yīng)的活動。例如講座，演講比賽等。宣揚(yáng)工匠精神的意義，讓同學(xué)們認(rèn)識到工匠精神的中心。并以此為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷的提升自己的素質(zhì)和思想道德境界。讓學(xué)生們堅(jiān)持敬業(yè)，專注，創(chuàng)新的工匠精神，需要學(xué)校里的老師和領(lǐng)導(dǎo)們作出表率。老師要對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，不遲到不曠課不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對于學(xué)校學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的重視。加強(qiáng)對于學(xué)校里各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作。

3.完善工程倫理教育課程的各項(xiàng)體系制度。工程教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)有一定職業(yè)能力的技能人才，同時也要滿足高素質(zhì)者標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵谟行┕ぷ鲘徫簧?，比技能，更重要的是該名工作人員的道德素質(zhì)。學(xué)校進(jìn)行工程倫理教育改革，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善工程倫理課程的教學(xué)體系和教學(xué)制度。學(xué)校可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的方式來讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺上的自主學(xué)習(xí)。這樣可以很好的達(dá)到分層次教學(xué)的目的，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。通過小視頻等方式對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)。而且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣我學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們往往缺乏對于工程倫理教育課程的重視，很大一部分的原因是因?yàn)閷W(xué)校缺乏對于工程倫理教育課程的監(jiān)管和重視力度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課程學(xué)習(xí)之后，要利用測試或自主課題等形式來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并且定期對學(xué)生的思想道德情況進(jìn)行評估，把評估標(biāo)準(zhǔn)與期末成績結(jié)合起來一起進(jìn)行考察。

總結(jié)

以工匠精神為導(dǎo)向?qū)τ诠こ虃惱斫逃M(jìn)行改革，有利于提高該專業(yè)人才的思想道德素質(zhì)和覺悟，滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)，專注，堅(jiān)持，敬業(yè)，耐心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木木?，為社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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