探析自然博物館對青少年科學(xué)素養(yǎng)觀形成的作用

王拓

摘要：具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)， 是當(dāng)代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革， 都包含了對科學(xué)素養(yǎng)的追求。2001年， 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。但我國在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育實踐上， 仍然存在著許多問題。揭示這些問題， 探討其原因，提出改善科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議， 應(yīng)是當(dāng)前教育研究中的一個緊迫問題。

自然博物館是在采集、收藏、研究有關(guān)自然科學(xué)的標(biāo)本和資料的基礎(chǔ)上，利用博物館的陳列展覽，將科學(xué)技術(shù)知識傳播給觀眾。向觀眾展示出我國富饒的自然資源，揭示出自然發(fā)展的客觀規(guī)律，反映我國人民在認(rèn)識自然、利用自然、改造自然及保護(hù)自然方面所取得的偉大成就，普及科學(xué)知識，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，為科學(xué)研究、教學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，為社會主義精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，博物館是社會教育的重要承擔(dān)者，特別是青少年感知歷史、認(rèn)識現(xiàn)在、探索未來的文化殿堂[1]。日本及歐盟許多國家都將博物館納入國民教育體系， 把博物館開辟為第二課堂。 借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，推動博物館與義務(wù)教育的緊密結(jié)合，對于普及科學(xué)認(rèn)識、培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)觀具有十分重要的意義。

一、自然博物館的作用及特點

標(biāo)本資源豐富。自然博物館以收集、保藏動物、植物、古生物化石等為職能，是一個區(qū)域甚至囊括世界的物種集合體。是學(xué)習(xí)和研究生物多樣性、生物物種分類的極佳對象。

研究資料具體詳實。每一件標(biāo)本都有采集地、采集人、采集時間、制作人、標(biāo)本量度等基本資料，這些資料是真實反映該物種當(dāng)時的生活狀態(tài)，具有極高的研究價值。特別是某些已經(jīng)滅絕物種的珍貴資料，在自然博物館里不但可以看到標(biāo)本，更能查閱詳細(xì)的數(shù)據(jù)資料。

數(shù)字化標(biāo)本數(shù)量龐大。隨著科技手段的不斷革新，自然博物館在標(biāo)本采集上也有了質(zhì)的改變。從原始的采集生物體，正逐步向采集生物體照片、影像等資料過度。一方面提高了對物種保護(hù)的作用，另一方面更加生動直觀的反應(yīng)了生物體存在的狀態(tài)。

潛在科研價值極高。隨著科技的發(fā)展，自然博物館的動植物標(biāo)本，即是陳列的主要構(gòu)成元素，同時也是現(xiàn)代宏觀生物學(xué)、遺傳學(xué)的有利研究對象。

接待觀眾群體中，青少年游客為主要參觀對象。我國現(xiàn)行的教育制度，中小學(xué)課堂上開設(shè)如自然、生物、地理等課程，增添了學(xué)生對自然科學(xué)的興趣與愛好。自然博物館龐當(dāng)?shù)氖詹?、陳列，是中小學(xué)生課堂外對物種直觀認(rèn)識的強(qiáng)有力補(bǔ)充。以東北師范大學(xué)自然博物館為例，2011年至2013年，累計接待126家中小學(xué)團(tuán)體參觀，總?cè)藬?shù)為134874人次。

二、中小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)， 這是當(dāng)代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革， 都包含了對科學(xué)素養(yǎng)的追求。2001年， 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》確提出培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。但我國在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育實踐上， 仍然存在著許多問題。揭示這些問題， 探討其原因，提出改善科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議， 應(yīng)是當(dāng)前教育研究中的一個緊迫問題。[2]我國中小學(xué)自然類學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在如下幾個問題：

1、課堂講授為主，實驗為輔。目前中小學(xué)自然學(xué)科的講授，多數(shù)以教師課堂講授知識，結(jié)合實驗完成。此種模式，在長期的教學(xué)中，容易形成過分重視考試、分?jǐn)?shù)等，忽略了對學(xué)生的發(fā)展方向的培養(yǎng)，以及對學(xué)生實際動手能力、科學(xué)思維模式的建立和鞏固過程。

2、過于關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思想模式和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行義務(wù)教育，不僅要求學(xué)校完成對學(xué)生知識的講授，還要求教育工作者完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作。而現(xiàn)行教育中，多數(shù)由于考試模式的存在，使得學(xué)校、學(xué)生、社會往往更加關(guān)注學(xué)生的成績，造成“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3、輕視的思維模式、科學(xué)的素養(yǎng)觀建立。對于問題的認(rèn)知、解決，往往更加關(guān)注于如何解決問題，得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，形成縱向單一的思維模式。而忽略了在解題過程中，是靠什么樣的思維來考慮，在解決過程中，發(fā)現(xiàn)其他問題的橫向聯(lián)想思維。良好的科學(xué)家，不僅僅是能解決單一問題，而且能從單一問題的解決過程中，聯(lián)想和發(fā)掘出更多相關(guān)聯(lián)的一系列問題，這種鉆研過程，就是科學(xué)素養(yǎng)觀的建立和發(fā)展。

三、建立“自然博物館-學(xué)?！蹦Ｊ?/p>

科技發(fā)展日新月異，學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)到的知識，往往相對滯后。這一問題，是全球范圍性的。但歐美教育中，往往側(cè)重于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建立和培養(yǎng)。有了一個良好的科學(xué)思維模式，和相對應(yīng)的實踐能力，就能培養(yǎng)出相應(yīng)的人才。在投入社會后，能很快適應(yīng)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是單純機(jī)械的去單一解答問題。

自然博物館作為公眾單位，服務(wù)是博物館的第一要務(wù)。不僅包括對游客的參觀游覽過程中的服務(wù)，更應(yīng)該包括對特殊游客群體的知識性教育。目前中小學(xué)自然、地理、生物等學(xué)習(xí)的教育，主要是課堂講授與實驗相結(jié)合，由于學(xué)校的場地、資源等條件限制等因素，相對缺少必要的實踐過程。而自然博物館作為一種公眾資源，是對該類課程的良好補(bǔ)充。

在教學(xué)過程中，可以探討講課堂轉(zhuǎn)移到博物館內(nèi)講授、可以請博物館的相關(guān)專業(yè)人員作為學(xué)校的課外教師，形成“自然博物館—學(xué)?！蹦Ｊ剑瑏砉餐瓿蓪ο嚓P(guān)自然學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，讓自然資源、知識、能力完成優(yōu)化整合，使學(xué)生即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也在學(xué)習(xí)過程中，得到了感性和理性認(rèn)知的結(jié)合，形成了科學(xué)思維模式、科學(xué)素養(yǎng)觀的形成和鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家文物局博物館與社會文物司. 新形勢下博物館工作實踐與思考 [M]. 北京：文物出版社 ，2010：62

[2]唐榮德.我國中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成中的問題探析.教育探索 [J].2006年第7期（總第181期）p32-34