如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣

林英敏

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！狈侵橇σ蛩貙W(xué)生的物理學(xué)習(xí)有十分重要的作用。而物理學(xué)習(xí)興趣在各種非智力因素中又處于核心地位。物理學(xué)習(xí)成績往往與學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣存在著明顯的關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。

因此，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的條件。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性，才能向?qū)W好物理邁進。提高物理教學(xué)效果。那么，教師如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、在物理教學(xué)過程中，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒

興趣是帶有情感色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，習(xí)題解答巧，受到老師表揚，就會產(chǎn)生愉快的情緒。這種情況反復(fù)多次，物理的學(xué)習(xí)和愉快的情緒建立起固定聯(lián)系（條件反射），學(xué)生對物理學(xué)習(xí)就有了興趣。相反，學(xué)生考試成績差，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)和不愉快的情緒發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)就不會有興趣。因此，培養(yǎng)物理興趣應(yīng)盡可能使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)和成功、進步等愉快的情緒聯(lián)系起來。

二、精心營造良好的師生關(guān)系

調(diào)查表明：不少學(xué)生認為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學(xué)最初對物理有教為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)起來比較吃力，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。

因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學(xué)生談心，及時的了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及生活情況以及學(xué)習(xí)和生活需求等。對優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就較濃，就需要提高要求，鼓勵他們向更高的目標邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，逐漸的就會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學(xué)習(xí)是可以獲得進步和成功的。漸漸的他們也會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

常言道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。教師只有去熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)物理，才能贏得學(xué)生的熱愛和尊重，進而熱愛這一學(xué)科，這對差生而言，尤為重要。

三、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在物理教學(xué)中適當?shù)氖褂?，將會起到意想不到的良好作用。如我在“機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實驗室完成的實驗，我都采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、采取多元式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、運用目標激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“目標激勵是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，是師生活動的共同指向?！本唧w、明確的目標具有較大的激勵作用。興趣產(chǎn)生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心里傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強大動力?？涿兰~斯曾說：“不了解其用途的知識，對學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會毫不關(guān)心它的存在，更不會產(chǎn)生掌握它的需求”。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的物理發(fā)展史、物理家故事、趣味物理實驗等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好物理的動機。例如，在“自由落體運動”一節(jié)的討論中，我設(shè)計一個問題“自由落體運動是什么性質(zhì)的運動？如何證明呢？”有一同學(xué)提出用照相的辦法，另一同學(xué)馬上就問照相機應(yīng)裝在哪里？這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)物理的心理指向。興趣來源于情緒，不斷創(chuàng)設(shè)新的情緒，營造激情的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮主體作用。因此，教學(xué)活動中一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的不斷調(diào)節(jié)，使他們不斷提高興趣，從而培養(yǎng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、充分利用實際生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標下的實驗教材越來越注重物理與實際的聯(lián)系，從而課堂教學(xué)中就要充分利用生活資源。要做到這一點就要求教師要能完全駕馭教材，將教材中的內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，穿插形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情景，使物理教學(xué)活動成為學(xué)生喜歡，感受興趣的場所。

觀察現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。為了鼓勵學(xué)生多動手，盡可能增加學(xué)生動手機會，有的演示實驗可以采取邊講邊實驗的做法，以利于學(xué)生更好地觀察現(xiàn)象，提高實驗?zāi)芰?。在教學(xué)中可創(chuàng)造條件將有些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實驗。

五、分層培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)生又是個體，存在差異，培養(yǎng)興趣無論是同一年級還是同一班學(xué)生，他們的稟賦、家庭條件、知識基礎(chǔ)各不相等。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲，教學(xué)時既要考慮他們的共性，也要照顧他們的差異。首先，堅持每天準備兩道題（一道基礎(chǔ)題，一道提高題）利用課前幾分鐘讓學(xué)生任選一題做，并采用獎罰比賽的方法，力求每一位學(xué)生都能動筆、動腦思考，使學(xué)生每天學(xué)會一道題。通過這樣的積少成多，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力和學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標，靈活處理，注重引導(dǎo)優(yōu)、中、差三類不同層次的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作為教師，在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就是讓學(xué)生由“要我學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)物理”，而且要學(xué)有所樂，學(xué)有所用。