初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的有效方法研究

吳賽丹

（浙江省義烏市荷葉塘初級(jí)中學(xué)）

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，初中語(yǔ)文教育得到了高度關(guān)注。在教育改革過(guò)程中，初中教育是重點(diǎn)部分?，F(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)比較關(guān)注散文閱讀教學(xué)，希望提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。就初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；散文；閱讀；教學(xué)

與以往教學(xué)工作有所不同，初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的難度較大。散文閱讀本身在敘述結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上較為多元化，并追求“形散神不散”的理念。如果學(xué)生對(duì)散文沒(méi)有正確的理解，不僅在答題上容易錯(cuò)誤，后續(xù)的理解也會(huì)有障礙。

一、了解散文的基本分類(lèi)和特點(diǎn)

在初中散文閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速接受，也無(wú)法幫助學(xué)生取得最好的成績(jī)。只能從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，重點(diǎn)把握散文的分類(lèi)、特點(diǎn)，然后針對(duì)性地攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增加散文閱讀量。在開(kāi)展答題的過(guò)程中，才能達(dá)到行云流水的特點(diǎn)。例如，在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以先跳脫書(shū)本的束縛，讓學(xué)生多去書(shū)店或者網(wǎng)上尋找素材，以便在班級(jí)分享。這是從學(xué)生理解的角度出發(fā)，觀察學(xué)生對(duì)散文的態(tài)度和掌握程度（如下表所示）。接著，教師要結(jié)合學(xué)生的散文閱讀能力，逐步糾正其錯(cuò)誤的想法。最后，教師要讓學(xué)生與自己挑選的文章進(jìn)行對(duì)比，掌握好散文的分類(lèi)、特點(diǎn)等等。再接下來(lái)，就是讓學(xué)生開(kāi)展散文寫(xiě)作的鍛煉，以作者的身份去感悟散文的特點(diǎn)和類(lèi)型，從而進(jìn)一步提升散文的掌握程度。

二、重視朗讀

在初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中，有些教師僅僅在理論上開(kāi)展大量分析，而忽視了朗讀的重要性，以至于教學(xué)成果并不十分明顯。從主觀角度分析，語(yǔ)文教學(xué)本身就有著“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的效果。因此，散文朗讀教學(xué)是一項(xiàng)必要性的內(nèi)容。例如，在起始階段，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些短篇散文，并要求背誦，可有效提升學(xué)生的記憶能力。接著，延長(zhǎng)散文篇幅，增加內(nèi)容，。但重點(diǎn)是要求學(xué)生不斷朗讀：可以早自修放聲朗讀，也可以課余時(shí)間輕讀。只有讀出來(lái)，才能對(duì)散文的核心思想做出詳盡理解，而不是表現(xiàn)為冥思

苦想。

三、品味散文的語(yǔ)言美

散文本身就是一種較有魅力的文體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該不斷地去品味散文的語(yǔ)言美。例如，教師可以先著眼于散文的語(yǔ)句，讓學(xué)生了解散文本身的語(yǔ)句和段落構(gòu)成，減少一些錯(cuò)誤的語(yǔ)句表達(dá)方式，掌握“形散神不散”的基本意境。而后將自己讀過(guò)的，或者是文學(xué)網(wǎng)站上比較流行的散文，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。按照作者的思路學(xué)習(xí)，體會(huì)散文語(yǔ)言的畫(huà)面美和意境美，促使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上更上一層樓，減少對(duì)散文的排斥。當(dāng)學(xué)生掌握上述幾項(xiàng)學(xué)習(xí)后，就需要開(kāi)展散文點(diǎn)評(píng)。教師可安排幾堂散文點(diǎn)評(píng)課，從報(bào)紙、網(wǎng)站、書(shū)本等媒介，挑選散文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，從而提高散文的語(yǔ)段閱讀成績(jī)。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境

散文的意境體會(huì)是一個(gè)非常重要的部分。上述幾個(gè)方面僅僅是在表面上機(jī)械開(kāi)展散文閱讀，并無(wú)法有效提升散文意境的正確把握。從散文的描寫(xiě)來(lái)看，大多都是跟隨作者的想法完成作品，在語(yǔ)言和表達(dá)方式上并沒(méi)有太多拘束。只有提升自身的閱讀理解能力，充分體會(huì)散文的意境，才有可能從真正意義上去掌控散文。比如，老舍先生的寫(xiě)景散文《濟(jì)南的冬天》，就通過(guò)情景交融的景物描寫(xiě)創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的意境，同時(shí)融入自己對(duì)冬天濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美之情。教師可以讓學(xué)生從作者描繪的美景中細(xì)細(xì)玩味和欣賞，

透過(guò)種種意象去感悟作者的情感表達(dá)，感受濟(jì)南冬天的“和諧

之美”。

本文對(duì)初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的有效方法展開(kāi)討論，現(xiàn)如今的散文教學(xué)開(kāi)展，整體上表現(xiàn)出一定的進(jìn)步，各項(xiàng)工作的開(kāi)展均體現(xiàn)為大幅度提升。日后，應(yīng)該從多元化的角度出發(fā)，運(yùn)用健全的教學(xué)體系來(lái)開(kāi)展，從學(xué)生的角度，增加教學(xué)過(guò)程中的交流，確保在教育水平上得到更大的提高。

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編輯 孫玲娟