高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作教學(xué)策略探究

曾紅英

摘要：議論文是一種相對(duì)特殊文體，需要通過(guò)邏輯、推理、證明三個(gè)主要步驟完成文章編寫(xiě)，普遍應(yīng)用于社會(huì)當(dāng)中。此種文體也是高中語(yǔ)文作文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)前高中議論文寫(xiě)作存在論據(jù)缺乏、文體模糊以及缺乏謀篇布局能力，影響議論文教學(xué)效果。對(duì)此本文則從整合語(yǔ)文教材、實(shí)施以讀促寫(xiě)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能等分析議論文寫(xiě)作教學(xué)策略，望給予高中語(yǔ)文教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；議論文；寫(xiě)作；教學(xué)策略

近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要求也越來(lái)越高，除了需要提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和語(yǔ)文閱讀等方面能力，還要提升學(xué)生寫(xiě)作能力。其中議論文是高中語(yǔ)文寫(xiě)作重要組成部分，通過(guò)議論文寫(xiě)作能促使學(xué)生思維更富有條理且嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)更加明確準(zhǔn)確。目前高考作文雖然沒(méi)有過(guò)多要求題材，然而議論文卻是高考寫(xiě)作中難度較大且常見(jiàn)的文體，所以需要語(yǔ)文教師優(yōu)化議論文寫(xiě)作，提高學(xué)生綜合寫(xiě)作能力。

1整合語(yǔ)文教材 形成寫(xiě)作思維

當(dāng)前語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)參考依據(jù)來(lái)自高中課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高中生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律編排教材。如果從寫(xiě)作系統(tǒng)性分析，在高中語(yǔ)文必修教材中并沒(méi)有足夠體現(xiàn)和重視議論文寫(xiě)作內(nèi)容系統(tǒng)性。其中高一語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容以記敘文為主，高二為議論文專題，這種教材設(shè)置會(huì)影響學(xué)生對(duì)議論文素材積累，也不利于訓(xùn)練學(xué)生議論文寫(xiě)作思維。所以議論文教學(xué)應(yīng)始終貫穿于高中三個(gè)年級(jí)階段，尤其從高一就開(kāi)始鍛煉學(xué)生思維和引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，教材必修1和必修2作為寫(xiě)作教學(xué)依據(jù)需要增加議論文寫(xiě)作專題，其中要和初中所學(xué)議論文寫(xiě)作內(nèi)容相結(jié)合，還要提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作高，那么從高一到高三就逐漸形成完整的寫(xiě)作序列。語(yǔ)文必須教材中都加入閱讀鑒賞，但僅有20%左右課文和議論文有關(guān)，而對(duì)于高中語(yǔ)文而言在于對(duì)學(xué)生議論文寫(xiě)作進(jìn)行鍛煉，所以有必要在原有基礎(chǔ)上增加議論性題材課文篇目。此外需要開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)行因材施教；當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教材使用作為廣泛的是人教版，充分體現(xiàn)教材的適用性和現(xiàn)實(shí)性，然而在應(yīng)用過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)高原反應(yīng)，開(kāi)發(fā)校本課程能較好地解決這一問(wèn)題。全國(guó)各地學(xué)校都根據(jù)新課程改革要求興起開(kāi)設(shè)校本課程大熱潮，在一定程度上改變基礎(chǔ)教育課程高度統(tǒng)一局面，置頂?shù)恼n程更應(yīng)適應(yīng)地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需求。例如很多學(xué)校將語(yǔ)文寫(xiě)作分為作文和思維兩種層面，即將寫(xiě)作結(jié)合思維，傳授給學(xué)生很多思考問(wèn)題和分析問(wèn)題方法，達(dá)到提高寫(xiě)作水平和思維水平目的。

2實(shí)施以讀促寫(xiě) 提高寫(xiě)作水平

提高學(xué)生寫(xiě)作能力并非在于積累寫(xiě)作技巧即可，綜合展現(xiàn)個(gè)體多種能力和文化知識(shí)儲(chǔ)備。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)教師講解的議論文寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作知識(shí)雖然聽(tīng)的很認(rèn)真且記錄大量筆記，然而沒(méi)到議論文寫(xiě)作中依然缺乏中心論點(diǎn)和論證邏輯，可以說(shuō)毫無(wú)連貫性，運(yùn)用論證方法也十分有限且引用寫(xiě)作素材毫無(wú)新意。對(duì)此可加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合方式，提高寫(xiě)作水平。首先立足課內(nèi)閱讀；所謂課內(nèi)閱讀也稱為課堂閱讀，是學(xué)生參與閱讀活動(dòng)主要途徑。語(yǔ)文教師在課堂閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生充分了解文章究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在于讓學(xué)生總結(jié)作者為何要這樣寫(xiě)以及如何寫(xiě)等。在此過(guò)程中就要開(kāi)展對(duì)文本進(jìn)行精讀，把握文章寫(xiě)作技巧、主體思想和表達(dá)技巧的同時(shí)要求學(xué)生對(duì)其中重點(diǎn)把握。以《勸學(xué)》一課為例，該篇短短四段文字中采用相對(duì)規(guī)范的是“什么—為什么—怎么辦”遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，文中運(yùn)用近20個(gè)比喻句式，由此可見(jiàn)比喻論證是該篇課文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)中無(wú)需逐句講解每詞每句，則是運(yùn)用上述20個(gè)比喻句串聯(lián)整篇議論文，目的在于讓學(xué)生了解文章內(nèi)涵和學(xué)習(xí)比喻論證方法，便于后期寫(xiě)作應(yīng)用。其次學(xué)習(xí)立論；立論的前提是立足于文本，善于概括文章和積累文章論點(diǎn)；所謂論點(diǎn)即作者在議論文中闡述的主張和觀點(diǎn)，是靈魂和關(guān)鍵，后續(xù)寫(xiě)作中涉及到論證方法和論證結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞論點(diǎn)展開(kāi)。由此可知，一篇優(yōu)秀的議論文無(wú)法缺少一個(gè)好的論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)必須是鮮明、正確且富有新意的。其中正確則指文章闡述觀點(diǎn)和客觀實(shí)際相符，鮮明即面對(duì)某一種做法、某一件事或某一種社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)表明的態(tài)度，因此文章中應(yīng)明確表示出自己認(rèn)可或反對(duì)的態(tài)度。

3開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能 激發(fā)寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)論文有一定的難度，甚至產(chǎn)生恐懼心理，嚴(yán)重影響議論文寫(xiě)作效果。從心理學(xué)角度分析，一旦個(gè)體對(duì)某一事物產(chǎn)生畏懼心理后就很難調(diào)動(dòng)參與事情的積極性，更不會(huì)涉及此方面事物。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣之前必須幫助學(xué)生克服對(duì)議論文的恐懼心理，例如幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)每一件徇爛多彩的事件，因?yàn)樯钍菍?xiě)作源源不盡的素材庫(kù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。此外還可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行寫(xiě)作，微博在新媒體時(shí)代中是一個(gè)普及率較高和適用范圍廣泛的即時(shí)溝通工具，十分適合寫(xiě)作教學(xué)。語(yǔ)文教師就可借助微博開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，如文字、微話題、視頻等形式，而學(xué)生就可以在微博上抒發(fā)內(nèi)心情感以及和教師、同學(xué)溝通交流。例如教師給予了學(xué)生“那些年，我們經(jīng)歷的青春年華”的寫(xiě)作題目，學(xué)生在微博回憶自己的青春歲月，激發(fā)出強(qiáng)烈的思想感悟，更噴涌出很多和青春有關(guān)的動(dòng)人語(yǔ)言。大部分學(xué)生會(huì)在此節(jié)課結(jié)束后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文中運(yùn)用到的素材和情感都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，最終明白只有真情實(shí)感才是寫(xiě)作的主要源頭，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性。

4結(jié)語(yǔ)

總之，寫(xiě)作是高中語(yǔ)文不可缺少的一部分，也是積聚智慧過(guò)程。議論文寫(xiě)作不同于其他文體，此類寫(xiě)作題材充分體現(xiàn)學(xué)生思維能力，因此在高中階段對(duì)學(xué)生議論文寫(xiě)作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)十分重要。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平和議論文寫(xiě)作特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，整合語(yǔ)文教材，采用以讀促寫(xiě)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能等提高議論文寫(xiě)作教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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