如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育

摘要：隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法已發(fā)生翻天覆地的變化，德育教育也潛移默化的隨之改變。傳統(tǒng)美德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要的措施。數(shù)學(xué)是一門理性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，有著不用于文科的諸多地方。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然只有10年，但是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理有效地進(jìn)行德育教育這一問題有著自己的見解，希望能拋磚引玉，與之共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是每一個(gè)中國人的驕傲。而中華傳統(tǒng)美德更是一個(gè)人思想道德建設(shè)的重要精神資源，也是思想道德形成的基礎(chǔ)。為了能讓一個(gè)人在小學(xué)階段就接觸和接受這些思想道德的建設(shè)，以致形成高尚的道德情操，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁之才，我覺得小學(xué)階段的學(xué)科課堂教學(xué)是重要渠道。在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德的教育，是德育教育常用的方法之一，也是重要的方法。滲透不代表沒有明確的目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教師挖掘教材中的傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容滲透給學(xué)生，使學(xué)生能從中受到教育。德育教育在課堂上的滲透，不同于學(xué)科中的教學(xué)重難點(diǎn)，所以不能用傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的方法途徑來進(jìn)行。如何在學(xué)科中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，結(jié)合我自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、數(shù)學(xué)教材中傳統(tǒng)美德的教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中配有許多的與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)數(shù)學(xué)歷史資料或相關(guān)插圖，這些都可以作為傳統(tǒng)美德教育的素材。這些看似不起眼的內(nèi)容，需要我們教者能夠認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘其中的傳統(tǒng)美德教育因素，并在課堂教學(xué)中加以貫穿前后，適時(shí)點(diǎn)撥。例如：在教學(xué)“方向與位置”一課時(shí)，我便告訴學(xué)生，在距今兩千多年前，我們的祖先就發(fā)明了 “指南針”。告訴學(xué)生，指南針是辨認(rèn)方向的能手，不論把它放在地球上的什么地方，它總是一端指南，一端指北，有了它，人們就不會(huì)迷失方向。讓學(xué)生感受古代人的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。再如“圓周率的歷史”這一課就是采用了數(shù)學(xué)故事的方式向?qū)W生介紹了圓周率是如何一步一步得出來的，并且還介紹了祖沖之發(fā)現(xiàn)∏的值這一成就在世界上領(lǐng)先了約1000年。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國爭光。

二、數(shù)學(xué)教材中實(shí)事求是美德的教育

教材中設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用也有著與現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境甚至與祖國未來發(fā)展與之相關(guān)的內(nèi)容。教師為了能讓學(xué)生在了解祖國的歷史文化的同時(shí)，建立對祖國未來發(fā)展的使命感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。數(shù)學(xué)知識(shí)是從直觀形象到客觀抽象的過程，具有高度的抽象性。在讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還要讓學(xué)生考慮到生活實(shí)際。在解決有關(guān)于地球資源的類似問題時(shí)，學(xué)生在解決問題的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行自然資源不是取之不盡、用之不竭的教育。因此開發(fā)自然資源、合理利用自然資源，控制人口增長、提高人口素質(zhì)、發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，才能讓我國這個(gè)人口大國保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)。借此對學(xué)生進(jìn)行國情教育，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到利用科學(xué)知識(shí)尋求社會(huì)和諧發(fā)展的新思路。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)中合作意識(shí)的教育

合作意識(shí)已成為數(shù)學(xué)課上慣用的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)到合作帶來的樂趣：讓優(yōu)秀的學(xué)生得以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓中等的學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，積累更多的解題思路，讓資質(zhì)一般的學(xué)生有更多的時(shí)間來聆聽每一種方法，詢問自己不明白的地方，合作意識(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)生存發(fā)展必不可少的一項(xiàng)技能。數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常出現(xiàn)這樣合作學(xué)習(xí)的提示，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法下能學(xué)到更多的方法，收獲更多的自信。教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生這方面的積極性，不要流于形式，真正地讓學(xué)生從中有所獲、有所感。同時(shí)教師還要對學(xué)生的合作意識(shí)的重要性延伸到平時(shí)的各項(xiàng)互動(dòng)中，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到合作意識(shí)可以應(yīng)用到任何地方。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的教育

數(shù)學(xué)是一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。每一個(gè)數(shù)學(xué)理論的得出都經(jīng)歷了重重的驗(yàn)證。在教學(xué)中，我注意挖掘這方面的素材，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和驗(yàn)證的過程培養(yǎng)自己不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，遇到稍難一些的問題就放棄，缺乏鉆研、探究的精神，而這也正是阻礙學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵之處。在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生將一些數(shù)學(xué)家在探索一項(xiàng)規(guī)律或者是解決一個(gè)難題時(shí)的一些故事，用陳景潤廢寢忘食、夜以繼日地證明“1+2”這一定理；用祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事……，在提升學(xué)生的民族自豪感的同時(shí)，受到這些數(shù)學(xué)家的感染熏陶，將這些化為自身的動(dòng)力，刻苦鉆研，奮斗終生。

五、結(jié)語

總之，德育教育無處不在，如何在數(shù)學(xué)這個(gè)邏輯思維縝密的學(xué)科中滲透是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問題。為了讓學(xué)生不單單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是成為對國家、對社會(huì)有用的人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、培育學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正地將德育之花在數(shù)學(xué)學(xué)科這片沃土上生根、發(fā)芽、壯大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙云霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J]. 中小學(xué)電教（下）， 2011，（09）

作者簡介：孟男，工作于大連瓦房店市土城鄉(xiāng)中心小學(xué)。endprint