淺談?wù)Z文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

張寧

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。隨著課程改革的深入進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)方式也越來(lái)越受到廣大老師的歡迎?？梢哉f(shuō)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑，那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、合理安排小組成員，增強(qiáng)合作信心

要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的首要前提是組建好學(xué)習(xí)小組。我們現(xiàn)行的課堂座位編排是按照學(xué)生的高矮順序、按男女生混編搭配組成的，顯然這種讓前后桌四人為一組展開(kāi)合作的小組合作學(xué)習(xí)是不適合的，因?yàn)檫@種小組的劃分既沒(méi)有考慮小組內(nèi)成員的智力狀況，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好、成績(jī)好壞。那么應(yīng)該如何構(gòu)建合作小組呢？我在編排學(xué)生的座位時(shí)就動(dòng)了一番腦筋，根據(jù)全班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，小組組建原則是力爭(zhēng)做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的比例相當(dāng)，這樣就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，小組人數(shù)一般是四人，以前后座為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。組間同質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)是有利于班級(jí)小組間公平競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)異質(zhì)的長(zhǎng)處是有利于組內(nèi)學(xué)生相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行座位調(diào)整，以保證小組間學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力，爭(zhēng)取全體學(xué)生共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)小組建好后，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)合作方法。每個(gè)學(xué)習(xí)組由四人組成，這四個(gè)同學(xué)各有不同的分工，即分別擔(dān)任小組長(zhǎng)、記錄員、中心發(fā)言人、匯報(bào)員，這樣分工的好處是人人有事做，事事有人管。小組長(zhǎng)必須具備多方面的能力素質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)，并能自律且樂(lè)于助人，有組織能力。組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)小組內(nèi)的合作交流、檢查監(jiān)督、表?yè)P(yáng)批評(píng)等。記錄員的職責(zé)是記錄本組學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)，中心發(fā)言人的職責(zé)是提出合作的問(wèn)題，匯報(bào)員的職責(zé)是將小組合作結(jié)果向全班同學(xué)和老師匯報(bào)，這樣做增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我還經(jīng)常對(duì)小組成員角色進(jìn)行互換，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試不同的角色，鍛煉每個(gè)小組成員的各種能力。這樣，既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心。

二、在合作中參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)集體觀念

課堂上同學(xué)們?cè)趯捤?、民主、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何，需要各組通過(guò)學(xué)習(xí)匯報(bào)來(lái)展示，我把展示學(xué)習(xí)成果納入小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容，給各學(xué)習(xí)小組增加小紅旗，用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的小組集體觀念，樹(shù)立組榮我榮、組衰我恥的集體主義觀念。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化組內(nèi)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生從互動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，體會(huì)互助帶來(lái)的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友愛(ài)，并從合作學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極態(tài)度。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，我要求小組內(nèi)每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參加合作，為本組的成功做最大努力。同時(shí)，在合作競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，讓學(xué)生看到每個(gè)組的組員都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們都是同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，所以要學(xué)會(huì)尊重他人，因?yàn)橹挥凶鹬厮耍拍艿玫剿藢?duì)自己的尊重，才能在合作中取得最后的勝利。當(dāng)然人無(wú)完人金無(wú)足赤，每個(gè)學(xué)生也有自己的缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)理解他人，并幫助他人改正缺點(diǎn)，正如他人幫助自己一樣，這樣就能促進(jìn)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作、相互激勵(lì)、彼此幫助、默契合作，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、學(xué)習(xí)效果更加顯著。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)能力

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子，平時(shí)的活動(dòng)中多數(shù)孩子以自我為中心，在課堂上已養(yǎng)成“師講我聽(tīng)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少合作意識(shí)，更談不上合作能力，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，逐步訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。要讓學(xué)生明白有很多工作，靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，只有“眾人劃槳”才能“開(kāi)大船”、“只有合作才能不斷走向成功”，比如我國(guó)的航空事業(yè)，每次“神舟”系列火箭發(fā)射時(shí)，總是有無(wú)數(shù)的科學(xué)家在一起合作，他們既分工又協(xié)作，共同完成火箭發(fā)射任務(wù)。要讓學(xué)生明白這種合作才有意義，才會(huì)創(chuàng)造出更大的成就，學(xué)生只有明白合作的意義才會(huì)主動(dòng)地嘗試合作，才會(huì)喜歡上合作。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和積極性。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且要人人參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)自主合作探究能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是由以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展的，學(xué)習(xí)小組中的每一個(gè)成員都是一分子，學(xué)生彼此之間的交流離不開(kāi)每一個(gè)人的參與，所以每個(gè)同學(xué)要都發(fā)表各自的看法，以最佳的狀態(tài)投入到小組的學(xué)習(xí)合作中，從合作中獲得成功的喜悅。

第三，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)方法，提升能力。課堂上的合作學(xué)習(xí)，老師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法、技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法技巧獲取知識(shí)。當(dāng)然僅僅在課堂中培養(yǎng)、訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的方法和技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該把它延伸到課外學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生時(shí)時(shí)記住合作的精神，為今后的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而在課外，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展過(guò)“兩關(guān)”互檢互助的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一關(guān)是同桌關(guān)，讓同桌相互合作、相互檢查，指出互相的不足。第二關(guān)是合作小組關(guān)，要求學(xué)生在過(guò)第一關(guān)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地自主學(xué)習(xí)后，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)再次進(jìn)行檢查，指出學(xué)習(xí)中仍然存在的不足，再次合作改進(jìn)、完善。這種學(xué)習(xí)方式很少于的歡迎，久而久之，學(xué)生間互檢互助，互助互學(xué)合作學(xué)習(xí)就形成了一種風(fēng)氣。

四、及時(shí)反饋合作學(xué)習(xí)，建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。因此，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果，但要側(cè)重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因?yàn)殛P(guān)注小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程比關(guān)注結(jié)果更能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注重自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三個(gè)方面，兼顧個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，做到個(gè)體與集體的有機(jī)統(tǒng)一，這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才會(huì)更客觀公正，促使學(xué)生更加高效地投入到合作學(xué)習(xí)之中。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往具有重要的意義，這種學(xué)習(xí)方式需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。endprint