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      這片土地是神圣的(第一課時(shí))

      2017-06-28 19:41:51湯晶
      新課程·上旬 2017年5期
      關(guān)鍵詞:酋長西雅圖神圣

      湯晶

      (浙江省衢州市柯城區(qū)黃家鄉(xiāng)中心小學(xué))

      一、設(shè)計(jì)說明

      《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的一篇演說稿。文章語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對土地的熱愛,這也是該演說稿最大的特點(diǎn)。本文在第四組中,主題是“珍愛我們的家園”,要求學(xué)生“注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,感受印第安人對土地的熱愛,體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

      2.學(xué)習(xí)文章是如何表現(xiàn)“這片土地是神圣的”,揣摩優(yōu)美的詞句,體會課文表達(dá)的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      理解文章是如何表現(xiàn)“這片土地是神圣的”,揣摩優(yōu)美的詞句,體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      作業(yè)紙、課件。

      五、認(rèn)知基礎(chǔ)

      預(yù)習(xí)課文,將文本讀通讀順,通過查閱工具書等方式在句子中理解有疑問的字詞。

      六、教學(xué)過程

      板塊一:談話入題,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

      1.教師引導(dǎo):今天我們也來學(xué)習(xí)一篇演說稿,它的作者是西雅圖,這篇演說稿被稱為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的。為什么人們對這篇演說稿有這么高的評價(jià)呢?我們趕快進(jìn)入課文。

      2.齊讀課題。

      3.師:我們熱愛一片土地,會用哪些美好的詞語來形容?(富饒、美麗)但是,這里卻用“神圣”,這是為什么?讓我們產(chǎn)生疑問的地方,就是引發(fā)我們思考的地方,我們今天就從疑問處“神圣”入手進(jìn)入學(xué)習(xí)。

      板塊二:梳理全文,感受結(jié)構(gòu)

      1.自由讀文,畫出課文中“這片土地是神圣的”的相關(guān)句子。

      2.反饋引導(dǎo),關(guān)注結(jié)構(gòu)。

      預(yù)設(shè):“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!蓖瑯拥脑挒槭裁匆磸?fù)出現(xiàn)?仔細(xì)去讀讀課文,西雅圖酋長在談到哪些事物時(shí)說了這句話?(河水、空氣、動(dòng)物)西雅圖酋長就談到這三個(gè)事物嗎?我們來看看開頭,文章一開頭就表明自己的觀點(diǎn):這片土地是神圣的。結(jié)尾呢?這句話雖然沒有“神圣”二字,但你能不能感受到神圣呢?

      總結(jié):通過剛才的梳理,同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)這篇演說稿和我們寫演講稿的一般方法是相同的。開頭先提出自己的觀點(diǎn),中間用例子說明觀點(diǎn),最后再強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

      板塊三:關(guān)注表達(dá),品味語言

      1.你知道西雅圖酋長是在什么情況下發(fā)表了這篇演講的嗎?讓我們走進(jìn)這段歷史。(出示繪本)我相信你們一定和酋長一樣難過,我們看看酋長是如何表達(dá)出這種心情的?

      2.默讀第二自然段,找一找西雅圖酋長怎么表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情的,用了什么方法?

      (1)聚焦“每一”,發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);哪里有排比?排出了哪些事物?(讀“每一”)整段中只講到了這六個(gè)事物嗎?還有嗎?為什么不繼續(xù)用“每一、每一”呢?

      句子有變化會讓情感有起伏,試著讀讀,看看能不能把這種變化讀出來?(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀,結(jié)合評價(jià))

      (2)同學(xué)們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)?師生合作讀。

      出示:師:每一處 生:沙灘

      師:每一片 生:耕地

      師:每一座 生:山脈

      師:每一條 生:河流

      師:每一根 生:閃閃發(fā)光的松針

      師:每一只 生:嗡嗡鳴叫的昆蟲

      你們有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(量詞的變化、詞組的運(yùn)用、由大范圍的事物到具體事物……)

      (3)想象畫面,豐富情感

      ①引:同學(xué)們,世間萬物在印第安人的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。你知道那萬物中反映的是印第安民族怎樣的經(jīng)歷和記憶嗎?

      我們可以來先看看河流。課文有一段具體寫到了河流。(第四段)齊讀。

      ②師引讀:

      那閃閃發(fā)光的溪流河川,是我們祖先的血液。

      那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶。

      那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。

      那河水為我們解除干渴,滋潤我們的心田;

      那河水養(yǎng)育我們的子子孫孫,運(yùn)載我們的木舟。

      那木舟在永流不息的河水上穿行,滿載著我們的希望。

      (將課文段落略微修改文字和形式成詩歌式,同時(shí)幻燈出示)

      ③仿寫:同學(xué)們,河流如此,那其他事物同學(xué)們會寫嗎?那我們來試著寫一寫。出示例句:那金黃的沙灘,曾經(jīng)印滿了我們祖先的腳印。

      那廣袤的耕地,______________________________________________________________;

      那 _____________________________,________________________________________;

      ④匯報(bào),交流,修改,引讀第二段。

      ⑤同學(xué)們,我們剛剛讀了這么多遍,你能試著背一背嗎?(填空式)板書:圣潔

      ⑥同學(xué)們,這篇文章在寫法上還有很多特別,我們下節(jié)課繼續(xù)探索。

      編輯 趙飛飛

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