新課程下小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作的新策略

王云云

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）

摘 要：社會(huì)生活的信息化發(fā)展推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的全球化變革。英語(yǔ)作為一種通用的語(yǔ)言在國(guó)際社會(huì)中的作用日益明顯，是各個(gè)國(guó)家對(duì)外交流與國(guó)際合作的重要語(yǔ)言工具之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育部針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)作出重大決定，正式將英語(yǔ)教學(xué)納入義務(wù)教育，作為基礎(chǔ)教育中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目。新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，主要從常規(guī)工作中的校本研修指導(dǎo)、課改工作中的教學(xué)課堂改革、科研研訓(xùn)工作中強(qiáng)化骨干教師的培訓(xùn)工作三方面探究小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作的新策略。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語(yǔ)；研訓(xùn)工作；新策略

隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了跨越式的發(fā)展，新課程、新思想、新理念為學(xué)生帶來(lái)了新體驗(yàn)、新內(nèi)容、新感受。作為一個(gè)新時(shí)期的教育工作者，我們要嚴(yán)格以新課程理念為準(zhǔn)，不斷在教學(xué)中提高英語(yǔ)研訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，努力探索、實(shí)踐、創(chuàng)新英語(yǔ)研訓(xùn)工作策略，在這場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)變革中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提高教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化校本研修指導(dǎo)，落實(shí)英語(yǔ)常規(guī)研訓(xùn)工作

如果將教師的專業(yè)成長(zhǎng)比喻成一個(gè)正在成長(zhǎng)的表演者，那么校本研修就是為這個(gè)表演者提供展示的平臺(tái)，所以說(shuō)校本研修工作就是教師素質(zhì)提升的一個(gè)載體。校本研修工作對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的影響，校本研修作為一個(gè)新策略是教師教育的一種形式，特別是對(duì)英語(yǔ)教師。因此，在英語(yǔ)常規(guī)研訓(xùn)工作中，我們要強(qiáng)化校本研修工作，嚴(yán)格按照新課程理念的指導(dǎo)，將以學(xué)校為本、以學(xué)生為本、以教師為本三者相融合，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)校和教師的角度展開(kāi)校本研修工作，探究和解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

如，我們可以定期組織教師進(jìn)行課程研討，幫助教師明確課堂教學(xué)的流程，（1）教師“教什么？如何教？”（2）學(xué)生“如何學(xué)？學(xué)到什么程度？”（3）學(xué)?！叭绾未龠M(jìn)師資？如何改善教學(xué)環(huán)境？引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？”等方面的校本研究課程，在研修課堂上相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師更好地將新課程理念應(yīng)用到實(shí)踐中，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮引導(dǎo)、控制、反饋、改進(jìn)的功能。將學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)納入英語(yǔ)常規(guī)研訓(xùn)工作中，強(qiáng)化校本研究指導(dǎo)，以此促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作新策略的實(shí)施。

二、深化教學(xué)課堂改革，落實(shí)英語(yǔ)課改研訓(xùn)工作

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地依然是課堂，新課程改革明確要求改革課堂教學(xué)模式，因?yàn)檎n堂教學(xué)效率的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)的成功與否。因此要深化教學(xué)課堂改革，落實(shí)英語(yǔ)課改研訓(xùn)工作的實(shí)施。課堂教學(xué)中，以學(xué)生的“學(xué)”為本，以教師的“教”為中心，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生知道知識(shí)的形成和發(fā)展歷程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

如，從教學(xué)手段方面進(jìn)行課堂變革，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)游戲，合理地引導(dǎo)，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，深化教學(xué)課堂改革，發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)科研工作的作用，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，落實(shí)英語(yǔ)科研研訓(xùn)工作

每一個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)骨干教師的不斷探索和辛勤工作，可以說(shuō)，骨干教師就是這個(gè)學(xué)校的尖兵、旗幟和標(biāo)榜，在創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作的道路上，也需要這樣的有影響力、有職業(yè)素養(yǎng)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍。因此，在英語(yǔ)研訓(xùn)工作中，我們要重視骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，制定科學(xué)的培訓(xùn)方案，有目標(biāo)地選擇骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，形成一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的、先進(jìn)的骨干教師培訓(xùn)體系，貫徹落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的科研工作，讓骨干教師在新課程、新專題的影響和指導(dǎo)下形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)變革，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育科研能力。

如，我們可以在學(xué)校選擇一批教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，組成一個(gè)科研工作小組，主要探究提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的英語(yǔ)研訓(xùn)工作新策略。針對(duì)這一科研小組，我們要定期組織他們?nèi)⒓优嘤?xùn)，去重點(diǎn)的小學(xué)聽(tīng)外校優(yōu)秀的教師講課，學(xué)習(xí)他們的授課經(jīng)驗(yàn)，回校后進(jìn)行講評(píng)或者研討，也可以組織他們?nèi)テh(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和服務(wù)。在實(shí)踐中加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，落實(shí)英語(yǔ)科研研訓(xùn)工作，充分發(fā)揮骨干教師在新課程改革中的作用。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)工作新策略的實(shí)踐中，我們本著在探索中創(chuàng)新的原則，以在實(shí)踐中研究為準(zhǔn)則，將一些新策略嘗試在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，努力引領(lǐng)課改的方向，致力于提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生切實(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的難題，從校本、課堂到教師，從常規(guī)、課改到科研，由內(nèi)到外、由淺到深地、全面地進(jìn)行英語(yǔ)研訓(xùn)工作的創(chuàng)新，努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

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編輯 李琴芳