“語言課堂”探索之游戲快樂我做主

劉潔婷

（海門市海南幼兒園）

摘 要：幼兒的“語言課堂”一直以來是幼兒的重要課程之一，但是傳統(tǒng)的“語言課堂”由于過于枯燥乏味，單純以傳授知識(shí)為主，無法滿足幼兒游戲的天性而不能收到良好的學(xué)習(xí)效果。以游戲主導(dǎo)的“語言課堂”研究為重點(diǎn)，研究游戲主導(dǎo)“語言課堂”的優(yōu)勢所在，并且提出了合理的意見建議，為實(shí)施以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的“語言課堂”助力。

關(guān)鍵詞：游戲；語言課堂；興趣

一、游戲主導(dǎo)“語言課堂”的定義和特點(diǎn)

1.定義

游戲主導(dǎo)的“語言課堂”是根據(jù)課程內(nèi)容專門設(shè)計(jì)游戲，通過游戲這一媒介來傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)兒童積極性，滿足兒童的情感需求，從而達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)的新型“語言課堂”。它有別于傳統(tǒng)“語言課堂”的呆板枯燥，而用新的媒介游戲讓“語言課堂”煥發(fā)新的生機(jī)。但是和傳統(tǒng)“語言課堂”一樣，它的最終目的還是教授幼兒語言知識(shí)，提高幼兒的語言能力。

2.游戲主導(dǎo)“語言課堂”的特點(diǎn)

游戲主導(dǎo)“語言課堂”的最大特點(diǎn)概括為八個(gè)字“從學(xué)中玩，從玩中學(xué)”。它不是傳統(tǒng)意義上的游戲，而是有目標(biāo)指向性，其最終目的是教給學(xué)生語言知識(shí)，提高幼兒語言能力。它不同于傳統(tǒng)游戲僅僅是為了讓學(xué)生感受到快樂而已，也有別于傳統(tǒng)“語言課堂”只是單純教授知識(shí)。以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的“語言課堂”更加生動(dòng)活潑，妙趣橫生。讓幼兒從學(xué)習(xí)中獲得快樂，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲與知識(shí)互為表里，不可分割。

二、游戲主導(dǎo)“語言課堂”的優(yōu)勢

1.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)兒童天生都是愛玩的，他們喜歡玩游戲，也能從游戲中獲得快樂和滿足。而以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的“語言課堂”正是滿足了幼兒這方面的情感需求。在游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的“語言課堂”中，你再也不必?fù)?dān)心幼兒的注意力會(huì)不集中，會(huì)昏昏欲睡，上課開小差。因?yàn)橛螒蚣ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們活力百倍。而我們所設(shè)計(jì)的游戲可以從中教給他們需要具備的語言知識(shí)和語言能力。這在間接上提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2.提高幼兒自主解決問題的能力

傳統(tǒng)的“語言課堂”的模式是“教師教，學(xué)生學(xué)”，并沒有提供一個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)生展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和自我解決問題的能力。而游戲這一媒介卻充分給予學(xué)生這樣一個(gè)舞臺(tái)，在上面他們可以充分展現(xiàn)他們的綜合能力，提高他們的自信心。學(xué)生在游戲過程中難免會(huì)碰到一些問題而困惑、迷茫、不知所措，這時(shí)候教師通過恰到好處的引導(dǎo)，可以在不知不覺中培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力，從而萌發(fā)幼兒的自主意識(shí)。他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)遇到困難不僅可以依靠老師和家長，通過自己的努力也可以解決問題。他們也漸漸可以作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在。

3.提高幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！弊鲇螒虻倪^程中常常要分為幾個(gè)小組來協(xié)同合作，共同完成游戲。在和組員合作的過程中，他們會(huì)一起商討游戲策略，遇到困難他們會(huì)互相探討如何解決，他們會(huì)互相取長補(bǔ)短來協(xié)作完成游戲。在這個(gè)過程中幼兒與人交往和溝通的能力就會(huì)有所增長，他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。一人無法完成的事情，通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作就能迎刃而解。通過游戲幼兒增長了自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。這也是傳統(tǒng)“語言課堂”所不能做到的。

三、如何實(shí)施游戲主導(dǎo)的“語言課堂”

1.充分的課前準(zhǔn)備

要實(shí)施游戲主導(dǎo)的“語言課堂”并不容易，比起傳統(tǒng)的“語言課堂”，教師需要花更多的精力去做好課前的準(zhǔn)備。首先，要精心準(zhǔn)備游戲，這個(gè)游戲不僅要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，而且游戲設(shè)計(jì)要讓學(xué)生接觸到本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。為了達(dá)到這兩點(diǎn)要求，教師要收集大量資料，再根據(jù)本班級的具體情況設(shè)計(jì)出合情合理的游戲。除此之外，做游戲常常需要一些道具，而這些道具教師也必須在課前準(zhǔn)備就緒。以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的“語言課堂”，由于游戲的進(jìn)程等因素，可能會(huì)遇到很多突發(fā)狀況，教師要提前做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)近年來越來越流行，情境教學(xué)的好處就是讓學(xué)生能夠在具體情境中應(yīng)用相應(yīng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓知識(shí)不再“紙上談兵”，而是更加有實(shí)際的用處，讓學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)更加直觀化。而以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的“語言課堂”，也可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境這一武器，教師可以通過講一段小故事把學(xué)生帶入游戲場景中，讓學(xué)生更加有飽滿的熱情和興趣參與到游戲中。

3.善用多媒體

現(xiàn)在科技日新月異，多媒體工具也在課堂上被越來越廣泛地應(yīng)用。而由游戲主導(dǎo)的“語言課堂”更加需要多媒體工具，讓整個(gè)課堂添磚加瓦。多媒體可以形象生動(dòng)地播放視頻和課件，讓學(xué)生用更加直觀的方式了解游戲規(guī)則。除此之外，多媒體可以播放音樂，在游戲進(jìn)程中播放音樂可以讓游戲節(jié)奏感更好，讓學(xué)生更加有興趣。老師還可以利用多媒體工具，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓整個(gè)課堂更加有血有肉，妙趣橫生。

參考文獻(xiàn)：

[1]何磊，王滿華，楊薇薇.多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（9）：58-61.

[2]賈磊.淺議多媒體軟件功能在幼兒語言課堂的展現(xiàn)[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（21）：57-58.

[3]周訊.課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力[J].現(xiàn)代交際，2015（12）：218.

[4]潘祺蓉，陶志瓊.兒歌教學(xué)中師幼互動(dòng)效果研究：以一次幼兒園語言活動(dòng)課為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：62-65.

[5]沈亞娟.帶幼兒游戲語言課堂[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（6）：124.

編輯 任 壯