小學(xué)音樂中的興趣激發(fā)方式分析與研究

王娜

（山東省濱州市鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)）

摘 要：興趣激發(fā)教學(xué)形式是提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。依據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合近年來小學(xué)音樂教學(xué)工作中的實際教學(xué)情況，分析其中存在的問題，提出激發(fā)興趣的教學(xué)方案，起到提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；興趣；激發(fā)；形式；分析

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教學(xué)工作受到以往教學(xué)形式的約束，使課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對于音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)無法提起精神。因此在實際分析中，教師需要明確教學(xué)工作中存在的問題，之后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，制定優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

隨著新課改的推廣和應(yīng)用，學(xué)校和教育部門對于小學(xué)音樂教學(xué)工作提出更高的要求，教師在實際教學(xué)中也更為關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在以人為本的教學(xué)觀念下，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中了解生活，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的審美觀念。但是在實際課堂教學(xué)中，大部分音樂教學(xué)工作受到以往教學(xué)形式的影響，課堂教學(xué)主要是依據(jù)教師講授為基礎(chǔ)，學(xué)生只是被動地接受知識，學(xué)習(xí)較為無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，音樂課堂教學(xué)有很多知識需要學(xué)生被動接受，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸心理，從而難以構(gòu)建高效的音樂課堂。由此，小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實際分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷完善實際課堂教學(xué)方案，設(shè)定多樣化的教學(xué)活動，有助于學(xué)生更好地接受音樂知識，了解音樂作品的含義，不斷提升自身的理解能力、分析能力以及創(chuàng)造能力，從而在不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的過程中，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂興趣的方案

1.合作教學(xué)方案

合作教學(xué)方案是小學(xué)生以團(tuán)體的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在實際學(xué)習(xí)中構(gòu)建團(tuán)體觀念。目前合作教學(xué)方案是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，并且得到了各科教師的關(guān)注和應(yīng)用。依據(jù)實際案例的分析和教學(xué)方案的對比，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)形式的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作中，一定要有效應(yīng)用合作教學(xué)方案，從而不斷提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，音樂教師可以依據(jù)合作教學(xué)方案，促使學(xué)生主動參與到實際教學(xué)中。

2.趣味性教學(xué)情境的設(shè)定

興趣是最好的老師。設(shè)定趣味性教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生提供寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，同時，學(xué)生依據(jù)情境發(fā)生經(jīng)過，可以有效掌握相關(guān)的知識，這樣不僅可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，還可以拓展學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力，從而在小學(xué)音樂課堂中建立娛樂性的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一種生活藝術(shù)，與人們的生活經(jīng)歷有一定的聯(lián)系，隨著新課改觀念的推廣和落實，眾多小學(xué)學(xué)校逐漸意識到興趣教學(xué)的重要性，結(jié)合趣味性教學(xué)情境的設(shè)定，促使學(xué)生深入到生活中了解、獲取更多的生活經(jīng)驗。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生唱《火車開啦》的過程中，只是引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)節(jié)奏的形式閱讀兩遍歌詞，他們就會唱了。但是因為想象不到歌詞中小朋友乘坐火車時的心情，很多學(xué)生唱起來呆板無趣。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，如下：

教師問道：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”

學(xué)生紛紛舉手回答。

教師又問道：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這時的課堂氛圍非常融洽，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，紛紛舉手回答。他們說著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。

3.多種教學(xué)形式的結(jié)合方案

小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力不強(qiáng)，教師要想在實際教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)需要掌握的音樂知識，一定要結(jié)合多種教學(xué)方案，促使學(xué)生的注意力與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生自主參與到實際課堂教學(xué)工作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂課堂教學(xué)目的是通過對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審美觀念，并且在學(xué)習(xí)音樂中感受到生活的快樂。因此，在目前的音樂教學(xué)工作中，小學(xué)音樂教師一定要突破單一的“灌輸式”教學(xué)方案，依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融合多樣化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實際組織的活動中，與教師、學(xué)生一起進(jìn)行互動，從而深入地了解和學(xué)習(xí)音樂知識，提升自身的音樂素養(yǎng)。

總之，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的興趣是以前、現(xiàn)在乃至未來教師追求的教學(xué)目標(biāo)和研究的教學(xué)問題，通過上文分析小學(xué)音樂教學(xué)工作中存在的問題和實際解決方案，促使教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，不斷完善教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)、全面的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在豐富多彩的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的音樂知識，獲取更多的生活經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛