農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文微視頻教學(xué)的實(shí)踐與思考

馮玉亮

（甘肅省白銀市平川區(qū)寶積教育管理中心）

當(dāng)前，微視頻教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)效率的一個(gè)新亮點(diǎn)。從微視頻教學(xué)的發(fā)展歷程來(lái)看，微視頻教學(xué)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將知識(shí)內(nèi)容按照學(xué)科邏輯與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)劃分為若干較小的知識(shí)模塊，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將圖形、文字、聲音、圖像等要素進(jìn)行整合，制作成的便于學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源。作為教師，我們應(yīng)該參與到微視頻教學(xué)的制作、使用當(dāng)中去，讓更多的學(xué)生通過(guò)我們的努力接受到更多的學(xué)習(xí)資源，收獲更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐進(jìn)行了反思。

現(xiàn)狀一：課程涵蓋面太廣

有的教師制作微視頻時(shí)沒(méi)有理清楚“微視頻”之“微”的含義，將課堂上45分鐘要講授的內(nèi)容壓縮成為15分鐘左右的視頻，涵蓋了整堂課需要完成的所有環(huán)節(jié)。他們?cè)噲D用一個(gè)微視頻解決整堂課教學(xué)所需要解決的所有問(wèn)題，這就讓微視頻承載了過(guò)多的內(nèi)容，但結(jié)果卻往往事與愿違。微視頻中涵蓋的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受和消化，給學(xué)生帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)往往是沉重的，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)?yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，微視頻不能越俎代庖，替代課堂教學(xué)的任務(wù)。

反思與對(duì)策：第一，學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。首先，要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文微視頻教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)微視頻教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和操作模式。要對(duì)微視頻教學(xué)模式、微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性的了解。其次，要在實(shí)踐操作上加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐操作性培訓(xùn)，要讓教師會(huì)一些基礎(chǔ)性的微視頻制作技術(shù)。第二，學(xué)校要引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到微視頻在課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，也是高效課堂建設(shè)的一個(gè)重要方面。教師要以全新的心態(tài)和面貌去應(yīng)對(duì)這一時(shí)代發(fā)展的教育產(chǎn)物，不能視若無(wú)睹，甚至拒之門外。

現(xiàn)狀二：講授節(jié)奏太快

節(jié)奏過(guò)快是教師備課時(shí)準(zhǔn)備的教授內(nèi)容過(guò)多所導(dǎo)致的。過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容，老師要在十多分鐘的短視頻中完成，就造成了講解語(yǔ)速過(guò)快的問(wèn)題。老師急著完成教學(xué)進(jìn)度，只能急匆匆地講完內(nèi)容，卻沒(méi)有想到學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很累，大腦接受起來(lái)相當(dāng)困難，思維很難跟上老師講解的節(jié)奏，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思與對(duì)策：教師接受一個(gè)新事物需要一個(gè)過(guò)程，微視頻教學(xué)水平的提高也是如此。因此，學(xué)校要從多個(gè)角度助力農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文微視頻教學(xué)，讓微視頻真正成為教學(xué)中有益的一支生力軍。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研部門要重視微視頻教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)以及在當(dāng)前課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。要通過(guò)示范引領(lǐng)、模仿借鑒等方式讓教師認(rèn)識(shí)到微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和好處，要通過(guò)操作培訓(xùn)和指導(dǎo)應(yīng)用讓教師正確應(yīng)對(duì)微視頻課程的錄制和使用。第二，教師個(gè)人要不斷在實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出適合自己課堂的微視頻課程，在強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外微視頻教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地在自己的課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)。

現(xiàn)狀三：畫面太過(guò)正式

經(jīng)歷了多年的磨礪，教師一般都形成了自己的講課風(fēng)格。習(xí)慣于教室內(nèi)面向全班同學(xué)的講解風(fēng)格，微視頻教學(xué)中教師依然會(huì)習(xí)慣性地沿用這種做法，導(dǎo)致授課時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)于正式，不夠親切，言語(yǔ)中處處充斥著“教師腔”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定好。

反思與對(duì)策：微視頻運(yùn)用到教學(xué)中，效果好不好，學(xué)生說(shuō)了算。如果教師個(gè)人因素導(dǎo)致學(xué)生不喜歡微視頻課程，教師就要認(rèn)真反思自己的微視頻課程錄制與構(gòu)思了。要想讓學(xué)生喜歡，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡什么樣的話語(yǔ)風(fēng)格，容易接受哪些表達(dá)方式，教師至少要有所了解。必要時(shí)，教師要俯下身子和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生告訴答案。其次，教師要借鑒網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒上點(diǎn)擊率極高的視頻資源的錄制風(fēng)格，從語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等多個(gè)角度去反思自己的微視頻課程，從而錄制出更為“接地氣”的微視頻課程來(lái)，讓學(xué)生喜歡，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)狀四：課件分散注意力

微課程視頻的制作，要避免可能分散學(xué)生注意力的要素，比如有教師在制作微視頻課程的過(guò)程中，當(dāng)需要學(xué)生思考的時(shí)候，PPT版面上突然出現(xiàn)晃動(dòng)的圖案或者跳躍的小動(dòng)物。還有的PPT課件背景過(guò)于華麗，學(xué)生注意到了華麗的背景，卻沒(méi)有注意到需要思考的問(wèn)題。另外，錄制過(guò)程中出現(xiàn)畫面晃動(dòng)、噪音等情況，都可能分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這應(yīng)該引起教師的重視。

反思與對(duì)策：從教學(xué)的角度出發(fā)，微課程教學(xué)視頻的制作，一定要從有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的角度來(lái)考慮，細(xì)節(jié)決定成敗，一堂微視頻課程中出現(xiàn)的任何紕漏都可能是一堂課的敗筆。因此，作為教師個(gè)人，一定要有創(chuàng)新和學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善自己的制作技能，本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題和看待教學(xué)，讓每一節(jié)微視頻課程都達(dá)到教授的目的。

總之，教師要堅(jiān)持一個(gè)微視頻解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則，圍繞主題，突出重點(diǎn)，為提高微視頻的整體效果，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)錄制技術(shù)和后期加工與剪輯技巧，必要的時(shí)候還可以與其他優(yōu)秀教師合作創(chuàng)作教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保視頻質(zhì)量。

編輯 趙飛飛