教育應(yīng)教人幸福

教育到底應(yīng)該抓住什么？我認為教育應(yīng)該讓人幸福，這是教育永恒不變的主題，抓住這個主題，變才有了方向，否則是亂變。我們新教育實驗研發(fā)了一門課程，叫新生命教育，把人的生命分成三個維度，生命的長度、生命的寬度、生命的高度。

人為什么活著？生命的意義在哪里？教育技術(shù)能給我們這些嗎？恐怕很難。教育永遠不可能被技術(shù)所顛覆的重要理由，就在于它是指向人心的，人內(nèi)心世界的豐盈和充實，技術(shù)恐怕是永遠難以全面解決的。

教育要解決的最關(guān)鍵的問題之一，就是從生命的三個維度，幫助孩子懂得安全與健康、懂得保護、懂得救助、懂得保健、懂得運動，養(yǎng)成好習慣；讓孩子懂得和人相處，成為受人歡迎的人；讓孩子學會從精神生活中得到滿足，學會看精神的風景。

光有幸福還是不夠的，教育把一個人從生物人變成一個社會人的同時，還有一個很重要的指向，是讓人成為他自己。教育，一方面把這個人變成社會人，同時要把他變成自己，這才是教育必須解決的大問題。而我們的教育，尤其是大工業(yè)時代的教育，是把不同的人變成同一個人，這是教育面臨的很大困境。

為什么人從學校教育中得不到幸福和快樂？因為是違反人的本性在做，讓人成為別人，用一個標準、一個大綱、一個考試、一個評價衡量所有人，因此我們的教育只有一個成功者，其他人都是陪讀生。

讓人成為他自己，技術(shù)的進步為實現(xiàn)這樣的目標提供了可能。但是，我們做的事情，有的時候是反教育、反人性的，用更尖端的技術(shù)去幫助應(yīng)試教育、用更尖端的技術(shù)去進行排名、用更尖端的技術(shù)去搞激烈競爭，那不是違反人性、違反教育的本性嗎？

所以，認識教育的本性是我們今天應(yīng)該強調(diào)的問題。當然，這是一個快速變化的時代，在這種情況下，我們就要思考怎么去變，怎么樣在互聯(lián)網(wǎng)時代實現(xiàn)教育上的彎道超車，這是中國教育的另外一個機遇。

但是教育還有很多難以超越的意識形態(tài)性、民族性、文化性，當然，人類有共同價值，有共同思想財富，教育畢竟是區(qū)域性的，是不可能忽略不見的。所以，技術(shù)再發(fā)展，如果脫離大環(huán)境，也是很難超越的。

教育要變的東西太多了，技術(shù)只是為這種變化提供支撐。未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。但是你正在創(chuàng)造的東西，必須看準方向，才有價值。把握好變和不變的關(guān)系，是信息技術(shù)與教育深度融合給我們的重要啟示。

（本文系全國政協(xié)常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新在智慧教育論壇上的總結(jié)發(fā)言，有刪改）

（《中國教育報》2017年4月3日）