美麗的誤解

王娜

佑澤是一個(gè)瘦小、靦腆的男孩子。由于他比較乖，言語(yǔ)又不多，平時(shí)不太容易引起小伙伴的關(guān)注。佑澤有個(gè)特點(diǎn)，胃口比較小，尤其不愛(ài)吃水果。入園一年多，但凡遇到點(diǎn)心是水果時(shí)，他總是磨蹭到最后一個(gè)才去吃。即使勉強(qiáng)吃了，也吃得很少，浪費(fèi)一大半。對(duì)于這點(diǎn)，我們與家長(zhǎng)溝通過(guò)多次，也采取過(guò)一些策略，但成效不大。

一天下午，點(diǎn)心是水果。保育員老師領(lǐng)回來(lái)幾個(gè)又圓又大的黃柚子，剝開(kāi)厚厚的柚子皮，誘人的清香撲鼻而來(lái)，引得孩子們高呼：“我喜歡黃柚子，黃柚子真好！”當(dāng)我準(zhǔn)備分柚子時(shí)，佑澤一反常態(tài)地說(shuō)：“王老師，我想給小朋友發(fā)柚子！”“你？發(fā)柚子？”我有些摸不著頭腦?！笆堑?！小朋友都喜歡我，所以，我想發(fā)柚子！”佑澤的話更讓我莫名其妙。不過(guò)我馬上轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，意識(shí)到可能是佑澤把剛才孩子們喊“喜歡黃柚子”聽(tīng)成了“喜歡黃佑澤”。

望著一臉天真的佑澤，我忍俊不禁，多可愛(ài)的孩子！他不善言辭，不代表不求上進(jìn)，他同樣需要同伴和老師的關(guān)注和認(rèn)同。于是，我蹲下來(lái)，撫摸著佑澤的臉，肯定地對(duì)他說(shuō)：“是的，小朋友和老師都喜歡你，今天就由你來(lái)發(fā)水果吧！“佑澤聽(tīng)了我的話，臉上漾起甜甜的微笑。等發(fā)完水果后，佑澤興沖沖地過(guò)來(lái)：“老師，我發(fā)完了！”“佑澤真能干！這份是你的?！闭f(shuō)完，我拿起一小盤(pán)柚子遞到他手中，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你也喜歡吃黃柚子，對(duì)不對(duì)？”“嗯！”佑澤用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，伸手接過(guò)盤(pán)子。沒(méi)想到，這一次他把一小盤(pán)柚子都吃光了。

一個(gè)小小的“誤解”就“誤打誤撞”地激發(fā)了孩子內(nèi)心的快樂(lè)，而這種快樂(lè)又轉(zhuǎn)化成了孩子主動(dòng)改變自己的動(dòng)力。

教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“每一位教師都應(yīng)該把自己的眼睛訓(xùn)練得像鷹一樣敏銳，觀察到兒童最細(xì)微的動(dòng)作，探索到他最細(xì)致的需要?！弊鳛橐幻胀ǖ挠變簣@教師，在與天真可愛(ài)的孩子朝夕相處中，我已經(jīng)充分感受到了這句話的含義與分量。每個(gè)孩子都渴望得到老師和同伴的愛(ài)，特別是性格內(nèi)向的孩子，他們的內(nèi)心世界細(xì)膩而微妙，教師要多觀察、多關(guān)注他們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多方尋找打開(kāi)他們心靈的鑰匙。有時(shí)一次隨意的聊天，一次不經(jīng)意的幫助，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至一次美麗的誤解，都可能成為孩子發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，教師不能操之過(guò)急，要有愛(ài)心、耐心，在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找有利的契機(jī)，推動(dòng)孩子健康成長(zhǎng)。